数学教学模式的建构.doc

第三章 数学教学模式的建构 近年来数学教学理论有了新的突破性进展，如何对在不同教学思想指导下的各种教学方法、教学策略进行比较、分类、剖析，选择适当的教学方法进行教学以达到教学效果的最优化成为当今数学教学改萆的一个重要任务：“教学改革的真缔就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的寻求”。建沟一种新教学模式并不是一件很容易的事，需有一定的规范和基本要求。 第一节 教学模式构成的基本要素 数学教学模式不同于教学方法，它具有一个相对稳定的教学结构。效学教学模式的结构是指发生在数学教学过程中构成教学的诸要紊以及相互关系。这些要紊在构成数学教学模式中具有不可或缺、不可替代性。一个成热的教学模式应至少包括以下四个基本要素： 1.理论基础 每一种教学模式都是在一定的教学思想、教学理论指导下建立起来的。正如乔以斯、威尔所说的那样，“每一个模式都有一个内在的理论基础。也就是说，它们的创造者向我们提供了一个说明我们为什么期望它们实观预期目标的原则“教学模式所赖以建立的教学理论或思想，是教学模式深层的内隐的灵魂和精髓，它决定着教学模式的方向和独特性，它渗透在教学模式中的其它各因素中，并制约着它们之间的关系，是其它诸因素赖以建立的依据和基础。影响和制约数学教学模式的理论基础主要有以下几个方面： （1）数学观。每一位数学教师在教学实践过程中，都不知不觉的受到一种观念特别是数学观的支配。也就是说每一位教师所