池田大作道德教育系统观及其借鉴意义.pdfVIP

第 33卷 第 3 期 佛 山科 学技术学 院学报 （社会科 学版 ） N o.3V o l.3 3 2 0 1 5 年 5 月 Journal of Foshan University （Social Science Edition ） May 2 0 1 5 池 田大作道德教育系统观及其借鉴意义 赵 飞 （佛 山科学技术学院 思想政治理论课部 ，广东 佛 山 528000 ） 摘 要 ：池 田大作是 当今世界著名的佛教 思想家、哲学家、教育家，他在道德教育方面也颇有建树。 本文对池 田大作 的道 德教育系统观作初步的探讨。 池 田大作 的道德教育系统观 的基本 内涵是 ：道德教育是学校教育应有之义 ，技能教育与道 德教育应 同时推进 ；家庭教育是道德教育不可或缺 的角色 ，家庭教育应 以道德教育为主 ；道德学 习应持续终 生；全社会 都应重视道德教育。 借鉴池 田大作 的道德教育系统观并见之于实践 ，有利于增强道德教育的针对性和实效性。 关键词 ：池 田大作 ；道德教育系统观 ；基本 内涵 中图分类号 ：G4 10 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008-0 18X（20 15 ）03-0072-06 20 世纪以来 ， 科技进步极大地改变 了人类生 活 ，与之相伴 的，就是人们普遍重视学校教育 ，但关 一、池 田大作道德教育系统观的基本 内涵 注的重点却是如何通过学校的教育活动 ，切实有效 地提升学生的专业技能和相关知识 ，但对能影响人 池 田大作从道德教育在学校教育、家庭教育的 的一生甚至影响社会 的道德教育往往不够重视 ，更 定位及如何开展 ，个体人生发展全过程始终伴随道 有甚者 ，认为学校教育活动 中进行道德教育 占用 了 德教育 ， 全社会都要重视道德教育的全方位视角 ， 时间，影响了对学生专业技能和相关知识教育的进 形成了完整的道德教育系统观。 度 ，简直就是浪费。 池 田大作认为 ， 学校教育 固然是科技进步、社 池 田大作认为 ： 学校教育是人类传承知识 、启 会发展 的重要一环 ，20 世纪 以来 的人类历史进程 发个人潜能的唯一动力 ，是人与人和谐相处 、人与 表 明 ，人类进步与冲突、发展与危机和科技进步始 自然和谐共处 、人与社会和谐发展的纽带 ，“教育是 终相伴 ，有时影响到了人类和谐相处 、甚至威胁到 把一切知识导 向创造人类幸福与和平 的唯一动力 ， 人类可持续发展的一个重要原 因，就是道德教育的 教育能启发人 的无限潜力 。在人与人之间系结平等 缺失 。因此 ，必须在教育全程实践 中，切实进行系统 与共鸣的纽带”［1］113 。 但现在的学校教育 ，受功利主 的道德教育 ，培养出专业技能和道德水平和谐发展 义教育观的影 响 ， 对学生普遍注重知识和技能培 的人才 ，才能促进人类社会 的和谐发展 。为此 ，池 田 养 ，忽视道德教育 ，“现在的大学教育……可以说根 大作提出了道德教育系统观。 本没有进行人格方面的知性磨练”［2］136 。 这样做 ，虽 然可 以通过在可能短 的时间提高学生知识和技能 的方式取得很大的教育利益 ，但却忽视了学校教育 收稿 日期 ：20 15-03-18 作者简介 ：赵 飞（1965- ），女 ，广东新兴人 ，佛山科学技术学院思想政治理论课部 ，教授 ，硕士生导师。 第 3 期 赵 飞：池 田大作道德教育系统观及其借鉴意义 7