九年级语文上册 第10课《隆中对》课件1 冀教版.pptVIP

* 自主学习 1.陈寿和《三国志》 陈寿（233—297），字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家。 《三国志》 《三国志》属历史散文，是陈寿写的一部纪传体分国史书，共六十五卷，记载三国时期（220－280）魏、蜀、吴三国的历史。与《史记》 《汉书》 《后汉书》合称“四史”。 2.历史背景。 东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。 3.解题 本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。 4.初读课文，认识生字词 好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ） 猖 蹶（ ） 屯新野（ ） 先主遂诣亮（ ） 倾颓（ ） 亮躬耕陇亩（ ） 不可胜数（ ） 乐毅（ ） 欲信大义（ ） 北据汉沔（ ） 帝室之胄（ ） ｈàｏ ｂǐｎɡ ｊｕé ｔúｎ ｙì ｔｕí ｌǒｎɡ ｓｈèｎɡ ｙｕè ｓｈēｎ ｍｉǎｎ ｚｈòｕ 5.一词多义 谓为信然（ ） 谓先主曰（ ） 然志犹未已（ ）  自董卓已来（ ）  已历三世（ ） 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） （1）谓 （2）已 （3）然 说 对……说 停止 通“以” 已经 这样 但是 谓为信然（ ）  信义著于四海（ ） 欲信大义于天下（ ） 5.一词多义 （4）信 （5）用 遂用猖蹶（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ） 确实 诚信 同“伸”，伸张 因此 利用 运用 6.古今异义 （1）将军宜枉驾顾之 （2）凡三往 （3）孤不度德量力 （4）此殆天所以资将军 （5）于是与亮情好日密 （6）此可以为援而不可图也 （7）利尽南海 （8）此殆天所以资将军 古义：拜访 今义：照顾 古义：总共 今义：平凡 古义：我，古代王侯自称 今义：孤立 古义：大概 今义：危险 古义：一天天 今义：太阳 古义：可以把 今义：能够，许可 古义：南方近海的地方 今义：指中国南海 古义：用来 今义：表因果关系的连词 7.对照注释，疏通课文，了解课文内容。 （1）概括文章的主要内容。 刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出三分天下的策略。 （2）明确文章的结构 一（1）：写诸葛亮自比管仲、乐毅，表现诸葛亮非凡抱负。 二（2）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，侧面写出诸葛亮的才干。 三（3-5）：写刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策。 四（6）：写刘备对诸葛亮的信赖。 第二课时 合作探究 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎样一步步通过说理提出策略的? 2.朗读课文，分析人物形象。 合作探究 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎样一步步通过说理提出策略的? 孙权 曹操 （1）先分析曹操，摆了哪些事实？得出了什么结论？ ①战胜袁绍，谋略出众。 ②拥军百万，兵力雄厚。 此诚不可与争锋 （2）从哪几方面分析孙权？从中又得出了什么结论？ “据有江东”这是地利， “已历三世”这是人和， “国险民富”这是政权稳定。 “此可以为援而不可图也” （3）荆州、益州有哪些优越的条件？诸葛亮对刘备又有怎样的暗示？ 刘表 刘璋 荆州：“北据”“东连”“西通”可见其地利。“将军岂有意乎？”暗示刘备占据它作为根据地。 （荆州地利——占据） 益州：“沃野千里”见其富庶、地利，“刘璋暗弱”，张鲁“不知存恤”见其政权不稳。“思得明君”暗示刘备占据益州。 （益州地势险要，土地肥沃，政权动摇——占据） 跨有荆益，建立根据地；和少数民族搞好关系；外结孙权，内修政理；兵分两路，直取中原。 （4）在分析形势的基础上，诸葛亮向刘备提出了怎样的策略？ 刘备 曹操 孙权 2.