加涅学习分类(济南).ppt

对待人、社会、国家的态度；历史人物身上体现的态度；对学科学习的兴趣 品德与社会 科学家传递的坚持真理等态度；对科学学习的态度（喜欢探究） 科学 对外语学习的态度；对待异国文化的态度 外语 对数学学习的态度；数学家传递的严谨等态度 数学 课文中人物传递的态度；学生对语文学习任务的态度（喜欢阅读和作文）；教师教学中传递的态度 语文 加涅学习结果分类对语文教学的启示 启示一：语文素养是什么 情感态度、文化品位、审美情趣 语文能力 语文素养 性能 （ capability ） 能 力 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 * 加涅的学习结果分类 华东师范大学课程与教学研究所 王小明 罗伯特·M·加涅（1916-2002），美国教育心理学家，第二次世界大战期间在美国空军服役，从事军事培训工作，战后在美国多所大学任教。 主要著作有《学习的条件和教学论》，《教学设计原理》等。 主要贡献：提出了一个能解释课堂学习的学习理论体系，开拓了教学设计的研究领域，推进了现代心理学与学校教育的结合。 加涅思想的核心：学习分类 我国的教育改革缺乏学习分类思想的指导 探究 死记硬背 尊重学生独特的体验 优秀教师的学习分类思想没有受到挖掘和宣扬 斯霞的词语教学 1，儿童在生活经验中早已掌握了的实词——通过讲述或谈话以唤起儿童的旧有观念。苹果，桌子 2，儿童缺乏具体的表象——用实物、图片、标本等直观教具或通过教师的动作演示来解释。缶，瑟，衔 3，比较抽象的虚词或含义较深的实词——结合具体的句子进行讲解，字不离词、词不离句。才，干脆 德育 智育 体育 态度 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 加涅的学习结果类型 学习目标 能说出加涅五种学习结果的名称 给出教学目标或教学内容，能判断其属于加涅学习结果中的哪一类。 一、智慧技能 运用符号与外界相互作用的能力。 （一）辨别：区分事物之间差异能力。 区分b与d的形；区分戊和戌的形； 区分音标[s]和[z]；区分舌前音与舌后音； 区分出氨水和硫化氢的气味。 （二）概念：运用一类事物的关键特征对该类事物的正反例证进行分类。 1.具体概念：概念的关键特征只能通过直接观察概念的例证而获得。 红色；甜；页岩；褂子 感受1立方米、1升、1毫升的实际意义。 一些医学方面的概念：识别人体的几种基本组织；哮鸣音；舌苔黄腻。 2.定义性概念：概念的关键特征必须通过下定义来揭示，不能通过观察获得。 偶数；流域；舅舅 一些政治法律概念：保守党；自然人；法人 （三）规则或原理：运用若干概念间的关系对外办事。 长方形的面积=长×宽； 观察结合合理想象的写作规则； 动词变为过去式的一般规则。 （四）问题解决：综合若干规则来解决新颖问题。 大的面积－小的面积=差的面积 S=?R2 环形的面积= ?（R2-r2） 使用显微镜的操作步骤。 能根据密度=质量/体积，计算出冰块的密度。 科学 能写出规则动词的过去式。 能在邮局用英语来邮寄邮件。 外语 根据三角形面积公式，计算一块三角形地块的面积。 能进行异分母分数的加减法。 数学 按一定句法规则造句。 能通过加重音量、延长声音等方法来进行表情朗读。 语文 智慧技能层次论 问题解决（以规则为先决条件） 规则（以概念为先决条件） 概念（以辨别为先决条件） 辨别 估算的技能：4238×5?？ 准确数转换为约数的规则4238-4000 准确数 约数4238 4000 一位数×整千的数的计算规则4000×5 智慧技能层次论 问题解决（以规则为先决条件） 规则（以概念为先决条件） 概念（以辨别为先决条件） 辨别 确定阅读中遇到的磺、熵的音和义 形声字形旁表义，声旁表音 形声字，形旁，声旁 晴，清，情 二、认知策略 运用一套规则调节和控制自己的学习过程以提高学习效率。 学习方法 学科的思想方法（数学、科学的思想方法） 数学课程：化归的策略（数学思想方法） 把新问题转化成已经会解决的旧问题的一种策略。 解一元一次方程 解二元一次方程组（消元） 求长方形的面积 求平行四边形的面积（割补） 计算同分母分数加法 计算异分母分数加法（通分） 旧问题 新问题 逆向思维策略 电流能产生磁场，磁场能否产生电流？ 几何中的证明题。 （一）复述策略：通过对要学习的材料加以重复以便记住。 做笔记 划线 通过重复记忆外语单词。 （二）精加工策略：对要学习的内容添加补充细节以达到持久记忆的目的。 拔——老爷爷用手拔萝卜，来了一群好朋友，出了一点汗，终于拔了出来。 辛（立、十）——站着（立）工作十小时——辛苦 merchant——摸钱的——商人 国后岛，择捉岛，色丹岛，齿舞群岛 这桌，过厚，色