山东省滕州市尚贤中学2014-2015七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径优秀教案 （新版）济南版.docVIP

物质运输的途径 第2课时 教学目标： 1、说出血压与脉搏的概念及正常值。（重点） 2、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。（难点） 教法及学法分析： 对脉搏与血压学生有所了解，但对于脉搏与血压是如何产生的并不是很了解，因此对于这两个概念先加以解释，再通过学生自己活动来加深理解。本节课还进行了一个探究活动：探究脉搏与运动的关系，让学生通过探究活动认识到体育锻炼对身体的影响，引导他们在今后的学习生活中积极参加体育锻炼，从而培养学生的健康的意识和生活方式。 课前准备： 多媒体课件，血压计、秒表等。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问 4分钟 课件出示复习思考题： 1、说出体循环的途径以及血液的变化。 2、说出肺循环的途径以及血液的变化。 3、体循环与肺循环的关系是怎样的？ 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设 情景 导入 新课 2分钟 教师利用课件出示一组图片： 并提出问题：你知道他们在干什么吗？ 教师小结：血压的高低和脉搏的强弱、快慢能够反映一个人的健康状况。这节课就让我们共同学习血压和脉搏。 立刻对图片上的内容产生浓厚的兴趣，充分挖掘自身的课程资源并积极回答：他们分别在测量血压和“号脉”。 利用两幅相关的图片引入新课，能够更好地激发学生的学习兴趣。 目标 展示 2分钟 利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课题： 生物质运输的途径（2） ---血压与脉搏 读标，明确本节课的学习任务 学习目标板书在黑板上可时刻提醒学生依照目标进行学习 自学 探究（一） 8分钟 过渡：首先让我们一起学习血压的相关知识。请同学们仔细阅读课本的55--56页，思考完成： 1、什么是血压？血压是如何产生的？其测量部位在何处？ 2、什么是收缩压？什么是舒张压？ 正常人的血压值是多少？ 3、血压如何表示？单位又是什么？ 4、什么是高血压？什么是低血压？ 教师利用多媒体展示测量血压的仪器以及部位： 教师演示：给一位同学测血压，其他同学仔细观察并记录下这位同学的血压数值，并一起分析这位同学的血压数值是否正常。 试一试： 医生分别给三个人测血压： 张的血压数值是16/10.7千帕 李的血压数值是11/9千帕 王的血压数值是18/13.3千帕 请你分析他们的血压值是否正常，不正常可能患什么病？ 走进生活： 高血压是一种常见的心血管疾病。2010年，我国高血压患者的人数已经超过2亿。调查结果显示，高血压不再是中老年人的“专利”，30岁以下的人群中高血压患病率已达到10％讲述：我国传统医学上，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断。其中“切”就是指“切脉”。 那么切脉是在什么部位呢？大家阅读课本56页的中间部分，分析完成： 什么是脉搏？在何处测得？ 脉搏是如何形成的？ 脉搏的次数与心跳的次数有什么关系？脉搏的正常范围是多少？ 我们对脉搏有了初步的了解，下面让我们共同完成探究活动。 探究：脉搏与运动的关系 1、提出问题 通过与学生探讨运动所引起身体的变化，引导学生发现问题：人在运动前后，脉搏是怎样变化的？ 2、作出假设 学生根据自己的生活经验作出假设，所作出的假设要与提出的问题相关 3、制订计划 经过半年多的学习，学生对探究实验的一般方法基本掌握了。教师应针对本实验可能出现的问题进行提示： ①你的实验方案中，设立对照实验了吗？ ②安静状态、运动状态的准确含义是什么？ ③如何正确测量脉搏？各小组拿出自己的实验方案进行陈述、答辩、修改、确定。 4、实施计划 由于本实验是探究脉搏与运动的关系，受到场地、设施、时间等多种因素的限制，在课堂上完成其他运动方式如：跑步、跳绳、原地跑步等容易碰伤，而且噪音很大。为此，把活动定为连续下蹲30次，同样能达到运动量。找准测量部位，同学之间密切合作，数值记录准确。 5、得出结论 每个小组汇报你们的统计数据，得出什么结论？ 6、表达与交流 向全班同学汇报你们小组的实验过程和实验结果。你们与其他小组的实验结果和得出的结论一致吗？若不一致分析原因。 思考：运动时脉搏的变化，对人体有什么意义？ 四、拓展： 我们刚才做的是同一运动类型，不同类型的运动对心率的影响是否有差异？同样的运动对男女同学心率的影响以及恢复正常的快慢是否有差异？请同学们利用课余时间继续探究。 通过老师的讲述，感受我国中医学的博大精深。 认真阅读课本，在课本上标出思考题的答案，并与其他同学交流，自己给自己切脉，感受一下脉搏的跳动。 在学生的已有经验基础上，寻求一种科学的描述，初步揭示出运动前后脉搏的变化规律。 学生：我认为在运动之后我们的脉搏跳动会加快