大学英语学习不成功者的影响因素调查 查德华1,2.pdfVIP

第 32 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.5 2010 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sep. 2010 大学英语学习不成功者的影响因素调查 查德华1,2 （1. 浙江万里学院 基础学院，浙江 宁波 315100 ；2. 宁波大学 外语学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：主要运用定量研究法，分析大学英语学习不成功者的影响因素。调查分析的结果验证了基于教学 实践的假设：大学英语学习不成功的原因，主要是努力不够而不是方法不好，主要是自身内因而不是外因。 关键词：大学英语；学习不成功者；影响因素；调查 中图分类号：G447 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）05-0045-05 20 世纪 90 年代至 21 世纪初的 10 余年间， 习条件、教学环境和学习任务），学习者因素（智 我国英语学习策略研究兴盛一时。吴一安等对 力/语能、动机/努力程度和认知/情感特点），和 “影响英语学习成绩的心理因素、社会心理因素 学习策略（观念、管理方法和学习方法）。[4](5) 和学习策略”问题的调查，发现语言学能和学习 Lightbown 和Spada把影响二语学习的学习者因 [1] 动机等因素对学生英语学习成绩影响最大。 文 素归纳为：智力、语言学能、个性特征、动机、态 秋芳对“英语学习成功者与不成功者在方法上的 度和年龄。[5]范琳讨论了影响外语学习的情感因 差异”的研究表明，学习方法的不同导致英语学 [6] 素：动机、态度、性格、语言焦虑和自我概念。 [2] 习成绩的明显差异。 近年来，英语学习策略研 笔者在研究中，把导致大学英语学习成败的 究似乎淡却，但许多问题还远未明晰。纵观国内 原因概括为内因和外因。内因包括：学习态度、 外，对英语学习策略研究较多，对其他影响学习 学习策略、努力程度、学习兴趣、学习动机；外 的因素研究较少；对英语学习成功者关注较多， 因包括：运气（以对照出学习态度）、学习条件、 对不成功者关注较少。 教学质量、教材选择、语言天赋（虽属内因，但 笔者在 10 年的大学英语教学实践中，逐渐 主要为先天，学习者不可控，故在此列为外因， 形成如下假设：就大学英语学习不成功的原因而 与上述后天可控的内因相对照）。其他因素：年 言，努力程度重于学习方法，内因甚于外因。为 龄，因大学生年龄差异不大，不会在语言学能和 了验证上述假设，笔者试从定性和定量两方面研 记忆力等方面造成明显差异而不予考虑；家庭背 究“大学英语学习不成功者的影响因素”。 景，在学习条件因素中有所体现而未单列；智力， 一、英语学习的影响因素 在语言天赋（近似语言学能，但更强调先天不可 Biggs的PPP （预设－过程－产品）学生学习 控）中有所反映，又难于测量而没有单测；个性 模式把影响学习成绩的因素划分为预设因素和 特征，在情感策略和交际策略中有所反映，测量 过程因素。预设因素包括个人因素（先验知识、 起来复杂而未予单测。 能力