中学微型课题地研究方法视野.pptVIP

求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you * 语言描写的作用 1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。 2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。 苏霍姆林斯基语： 如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！  中学微型课题 研究的方法视野 ? 教师：王花莉 一、明确中小学教育科研的定位 任何变革都是变革对象的重新定位。随着社会的发展，基础教育课程改革的推进，以前的教育科研已经严重错位，为了找准中小学教育科研的位置，教育科研必须实现三个转移，产生两个变化，达到三个等同。 三个转移: 主体转移 场域转移 方法转移 两个变化: 变常规性工作为反思性工作, 变经验性工作为研究性工作。 三个等同: 问题即课题， 探究即研究， 收获即成果。 综上所述，中小学教育科研的准确定位应该是： 以教师为研究主体，以解决教育教学中的现实问题为出发点和归宿（它不一定发现规律,但必须有效地解决问题），实现学生和谐发展、教师专业成长和学校内涵提升的过程。 二、把握微型课题研究的特征 1、什么是微型课题？ 微，即细小。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。课题研究的着眼点是关注教学细节，关注微观层面的教学现象、事件，针对教育教学实践中遇到的一个现象、一个问题、一个（类）学生、一种教法、一条经验等；研究的周期控制在一个较短的时间内。 2、微型课题研究的特征是什么？ 贴身式——从教师实际出发，研究教师该研究、能研究、 有回报的问题。 小切口——即小“抓手”，小切入点。 短周期——不需要固守着3或5年的研究周期，什么时候 眼明了，心亮了， 就可以自己给自己结题了。 问题越小，周期越短，有的甚至一个月。一般 是半年到一年。 低成本——不需要经过主管部门的审批立项，即发生即研 究，经济成本和精力成本均低。 深研究——切口越小，越容易集中力量深入研究。 有实效——切口小，好操作，容易出成效。 一位教师对微型课题研究的独特感悟： 微型课题以自己为对象，为自己而研究。 微型课题以行动为引领，为行动而研究。 微型课题以经历为载体，为经历而研究。 微型课题以表达为需要，为表达而研究。 三、学会微型课题研究的方法 研究的流程： 选题→立项→研究（学习、实践、讨论、分享、反思、改进）→结题。 （一）选题 1、选题的重要性 好的选题是成功的一半，科学研究始于问题，爱因斯坦、贝尔纳认为，提出一个问题往往比解决一个问题更难，问题固然表示我们对世界的无知，但同时也是一种知识，是关于不知的知识。选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径。是关系到研究的结果，是其成功与失败的关键性问题。 2、选题的操作技术 （1）选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。 （2）选题要突出一个“微”字，切入点越小好（但着眼面要大，要看到问题的影响和问题的本质）。 （3）拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确（这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题）。 （4）选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性