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借教材之木 绽心育之花 --------把心理教育培养与英语教学相结合 延庆第三中学 王志芳 借教材之木 绽心育之花 -------------把心理教育培养与英语教学相结合 摘要：心理教育离开了教学实际其实就是无本之木，本文就英语教学实际中的内容结合学生实际面临的情感态度价值观方面的需求对教材的在加工和整理，发掘英语教材中英语知识一位的心理教育素材价值。并结合教育教学实际情况举例说明 关键字：心理教育 英语教材 正文： 一、英语学科是心理教育重要途径 加里宁说：“任何学科都具有培养青年学生具有良好公民情感的成分”，高中英语课的课时多，跟学生接触也多，相对而言，英语教师对学生的影响较大。同时，作为人文学科-----英语，是语言工具训练和人文教育以及东西方文化交流的综合。无论从工具性还是从人文角度或者文化角度考虑，英语教学中都离不开情感教育。因为情感和态度教学是学校各门学科都必须包含的，学生在学校内学习的任何知识、技能或者行为习惯价值观都是一天一天地养成和塑造。 高中是人生成长的重要阶段,是心理健康发展的关键时期。然而,面对社会竞争的加剧,教育的局限,尤其高考升学压力的巨大挑战 ,很多学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展。 作为教师，我们应该重视对大学生的心理健康教育,心理教育不能仅仅停留在了解问题,分析问题的水平上,而要能够解决学生真正的困惑,使心理健康教育与英语学科教育相得益彰,挖掘教材中的材料，结合学生实际情况，做到借言育心，心助成言！ 二、学生现状分析 据有关资料统计,中国目前相当多的青少年存在着心理障碍,初中生约为13.7％,高中生约为18.8％。可以说,学生的心理健康与否对他们的生活和学习影响极大。如何注意心理健康培养,是我们广大教育工作者值得探讨的重要心理问题之 。 （一）生理因素方面 高中生多数处于青春期的第三阶段， 即定型期。并先后进入青年初期，身心发展进入了质的稳定提高期，取材内容富于时代气息,其贴近现代生活,涉及旅游、艺术、文化、体育、科技等方面,有利于扩大学生的知识面,跟上时代步伐。以人为本,注重人文素质培养。灵活性强,逐渐摆脱了传统的应试教育,不再死抠语法点,而更多地鼓励学生从文学角度、美学角度来欣赏英语语言。教材编排,图文并茂,内容充实生动,富有时代气息,系统性强,它既侧重培养学生的创新精神和实践能力,而且也注重了对学生文化观念、情感态度、学习策略等的培养。新教材富有较强的时代气息、生活气息,有利于提高学生的人文素养。学生的年龄特征及生理和心理发展的需要,有利于学生构建知识系统;培养学生的创新精神和实践能力,学生自主学习,融社会。总之,一套。 根据教材内容和学生现阶段特点，我主要把教材分为五大类别： 歧视-----自卑（自己很棒，给自己一个奖励）； 不幸-----失败（一叶障目而已，海阔天空）； 周围和我；（社会、学校、家长、同学都是我的一部分） 压力-----动力（合理利用，创造辉煌）；励志人生 下面举例说明：例如在学习高二（上），我是这样设计的： 我所教的学生来自城镇和平川地区农村以及山区农村。这三类学生很难各自融入对方。总的说城镇孩子有种骄奢优越之感。川区孩子比较平和，心态最复杂的是山区的孩子，自卑而稍显自闭，胆怯而又略带敏感 freedom fighters 单元，讲的是种族歧视。讲授时课业的主题被延伸到中国特色的“城市和农村的地域歧视”学生分组走出课堂，采访家长、老师、亲戚朋友和同学。最后不限制形式的做报告。展示课的时候，我的加分标准是：平时也不说话的同学做报告就额外加分。结果各个组都派了我心目中最内向的来自山区的同学来作报告。 下面是同学的报告主题： Girls and boys are equal----one couple one child policy Farmers feed the whole country------show respect to them Farmer workers are the builders of the city-----improve their salaries Jobs are equal ------contributions to our country Accents are culture-----the show of love for one’s hometown 同学们利用教材所学习的句型和词汇，结合自己的感触，分为五个组分别报告了他们的感想和成果。整个课堂时时爆发出热烈的掌声。 其实这么安排既是让学生能学会用英语，更是为了达到优化那些自卑或者胆小同学心理品质，建立良好的自我观念。每学生渴望得到他人肯定和尊重，高中学生更是如此，那些平时疏于表现的学生就更加需要教师帮助他们正确了解自己，建立