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初中生英语学习习惯分析与对策 福州亭江中学 钟佐婷 摘要: 学习想要取得好成绩，养成良好的学习习惯是非常重要的。尤其在学习英语这种要靠基础和长期积累的学科，有良好的学习英语的习惯，不但学习效率会提高，而且会使学生终身受益。一旦有了正确的学习英语的习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，能充分发挥学生学习的自主性。可见注意培养学生的良好的学习习惯是至关重要的。本文通过在教学实践中积累分析的学生的一些不良学习习惯，思考寻求对策，总结出四条学习教学中促进英语的良好习惯的养成的方法，并在自己的教学中应用，取得良好效果，供大家共同讨论。 关键词：英语学习 学习习惯 有效学习 学习是终身的事情，叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”学习方法是实现目标过程中的手段，这个过程中良好学习习惯的养成对成败起关键作用。习惯是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。我在英语教学中跟踪过学习困难的一些学生，发现大都存在这样的问题：单词记忆困难；英语语法混乱，尤其表现在对零散的语言点记忆混乱，比如介词的使用，on/in the morning of June 1st 等；不感兴趣，厌学；抄袭应付作业；不敢开口说英语，甚至连单词都读不清；书写不规范等。 这些问题背后都隐藏着许多不良的英语学习习惯，对英语的学习产生不良影响，主要表现在： 学习英语的自主性不强 学生是学习的主体，只有自身愿意学，才能思考：我要怎样学，才有学习的动力，克服困难的毅力，才能实现高效的学习。学习没有主动性，作业抄袭应付，学习没有内化的思考过程，是不可能有效果的 。有的学生不好的学习习惯自小学养成，难以矫正。没有主动性的学习，,学习效率低效果差,对于疑难问题不会向老师问，时间长了问题积累越多，剪不断，理还乱。影响考试成绩。最后在强大的困难面前失去了学习兴趣，放弃英语。 缺乏预习和自学习惯 预习是提高听课效率所必须的。不仅可以提高学生学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，还可以培养学生的自学能力。没有预习，学生对要学的东西心中无数，不得要领。通过预习，发现难点，引起思考，避免听课的盲目性。但是我所在的农村中学，学生几乎没有预习的习惯，上课被动接受老师所教的东西。我曾经接过一个初三的班级，一节课里，我指着黑板提醒“记到笔记中”不下十次。这样，学生课堂的参与深度与思想互动都很差。自学能力是学生学习能力的一个重要评价指标。在初二年，我遇到过这样一位学生，他学习成绩只能算中等，回老家半个月，我以为那次考试他会退步，没想到，考得还不错。我表扬他，他说他书都有带回老家看，英语不就是记单词，背短语，背课文，结合练习做，对答案，不理解的翻翻参考书。他就这样自学。我说，“嗯，这对付考试还是有效的哦。”同时我也确定：“今后在教学中我就该引导学生学习，而不是教。”人人都像他这样知道如何学，就是教师的成功，教师真的转型为“指点迷津”。 缺乏良好的听课习惯 课堂上总是会有学生走神，有的学生一讲故事就来劲，一言归正传就蔫了。固然，教师要提高自己教学的吸引力，学生也必须有自我约束力。有些学生只听感兴趣的内容，只是随着学习难度的增加，感兴趣的内容不断减少，听课的需求也在不断地降低，最终不想听课。同时，听课一个重要的辅助手段是记笔记。因为我在培养学生习惯的过程中有一项检查笔记的要求，很多学生是在为记笔记而记。我希望的笔记不但要有重点，难点还要有自己听课过程中的疑点，在整理笔记这个环节，还要求学生进行拓展总结删减，真正把笔记内化成自己的知识。刚开始对于不得其道的学生我要求他们通过交换笔记学习别人的方法。 缺乏独立思考和分析语言现象的习惯 多数学生没有主动探究，积极思考的习惯。语言的学习要具有对两种语言对比的敏感性。我们要培养学生这种敏感性。比如英语语序与汉语语序的差异，汉语：我昨天骑自行车去上学。英语：I go to school by bike.在英语作文中经常会看到语序不地道的这样的句型：I yesterday by bike go to school.通过比较我们要了解：有别于汉语的英语语序，英语要先说主语、谓语，时间地点等方式状语放在后面。还有就是汉语中先说修饰语，后说中心词如：“车里的那个男人是我爸爸”，英语里要“中心词+后置定语”：“the man in the car is my f