学生常见心理问题识别和处理.ppt

学生常见心理问题识别与处理 华南师范大学心理学系 田丽丽 email: tlllw@163.com 学生常见心理问题的表现与类别 小学生常见心理问题 初中生常见心理问题 高中生常见心理问题 小学生常见心理问题 入学适应问题 学习心理问题 自我评价偏差及性格心理问题 情绪问题 行为问题 卫生问题 其他障碍 入学适应问题 据联合国教科文的一项组织调查，有40％的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。 入学适应问题 · 表现 学习时间的变化 规章制度的变化 主要教学形式的变化 教师风格的变化 师生关系的变化 学习要求的变化 入学适应问题 · 原因分析 1.家庭因素 父母的教养方式 家庭气氛 不健全的家庭结构 2.学校因素 入学适应问题 · 原因分析 3.学生自身因素 身心发展的不均衡 心理发育（知、情、意）发展的不协调 性格培养的偏差 入学适应问题 · 识别 学业方面的成就能否达到适合于自己能力的水准 行为方面，能否遵守学校既定的规范 社会关系与人格方面，能否有爱合群，与同学和老师友好相处 入学适应问题 · 处理 教师应迅速对适应不良的学生做出回应 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施 中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构） 教师应掌握相应的辅导常识与技巧 案例 · 基本情况 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评） 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑） 案例 · 识别 入学适应不良 自幼生活在顺境中，意识中没有或很少有“挫折”的体验与感受 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折 案例 · 处理 重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。 案例 · 处理 · 漠视策略 原理：每个人做出任何行为都希望得到别人的相应、认可、关注和赞许。对于明明这样的行为，如果不给予积极的强化，其不良行为可能会逐渐消退。 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同寻找解决的方法 案例 · 处理 · 回忆策略 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自信心。 老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈，引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一详细记录下来）。 与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历中有哪些经验可以借用到现在的困境中。 案例 · 处理 · 轰炸非理性想法 原理：许多适应不良都与学生头脑中的“非理性”想法有关，进而导致恶性循环。 老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误，但老师和同学并没有因其反错误而不欢迎他，而是以宽容的态度接纳他。 小学生常见心理问题 入学适应问题 学习心理问题 自我评价偏差及性格心理问题 情绪问题 行为问题 卫生问题 其他障碍 学习心理问题 · 表现 学习动力不足 学习习惯不良 学习困难 学习疲劳 考试焦虑 学习心理问题 · 学习动力不足·表现 懒惰行为 容易分心 厌倦情绪 缺乏方法 独立性差 学习心理问题 · 学习动力不足·原因 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心） 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力） 学习心理问题 · 学习动力不足·处理 全面关心学生，密切师生关系（亲其师，信其道） 让学生感到同学的尊敬和爱护 让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性 增加学生学习的成功体验 学习心理问题 · 学习动力不足·处理 引导学生学会积极归因 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁移到学习中来 针对性的个别学习辅导 给予必要的角色分工，培养自信心 案例 · 基本情况 小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民，靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。 案例 · 基本情况 对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中，教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏，学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发起脾气来还会离家出走。 案例 · 识别与处理 学习动力不足 处理：第一阶段 对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况 与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努