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学生评教工作的研究与实践( 李宜忠 （罗定职业技术学院外语系 广东 罗定 527200） ? 内容摘要：教学质量和人才培养工作水平评估是国家教育部衡量高等学校办学质量、人才培养水平高低的一项重要工作。而学生评教是高校教学质量保障的一项根本制度，它的建立使学生拥有了表达教学意愿的常规渠道，有助于高校树立服务学生的办学宗旨。但我国高校开展学生评教工作的时间不长，在实际工作中还存在学生代人评教、形式意义大于实质意义、评教结果被误用、制度设计存在漏洞等问题。为此，应从树立正确的学生评教观、构建科学的学生评教制度、借鉴国外的先进经验等方面，改进我国高校的学生评教制度，完善我国高校教学质量保障体系。在众多水平评估实践过程中，学生评教作为评价的手段之一，发挥着重要影响，有效地促进了我校采取积极有效措施，提高教育教学质量。 关 键 词：高职高专 教学评估 学生评教 研究与实践 教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的正式颁发，为高职院校开展评估工作提供了制度保证。目前我校在积极进行迎接省级教学评估的准备工作，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，从而明确办学思想、深化教学改革、坚持教育创新、强化教学管理，实行有效监督，保证教学质量，提高办学效益。那么，如何有效开展学生评教工作呢？下面谈谈我校开展学生评教工作的研究与实践。 一、学生评教的必要性和可能性 （一）学生应该成为评教的主体 学生评教始于20世纪20年代的哈佛大学，兴盛于美国高等教育大众化后期。这种评价活动发展到今天，不断地改革完善，理论和实践结合，几乎覆盖了美国所有的大专院校。美国林肯内州大学就是一个好的范例。在全球高等教育竞争日益加剧的背景下美国大学比以往任何时候都重视自身的地位试图通过教学评价改革来推动学校教育质量的提升。美国高等学校在教学评价的功能、主体和内容上进行了一系列改革,并且采取了多元化的评价方法。目的和功能学生评教的与实施对策与建议高校学生评教中存在的问题及其探讨 罗定职业技术学院教师课堂教学质量评价表（学生用表） 系 班 评估 指标 评 分 内 容 评 分 标 准 本班授 课教师 优 良 中 差 　 　 　 　 　 教学态度 A1 备课充分，不断充实更新教学内容，有教案，按时上、下课 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 　 A2 教学认真负责，关心学生思想和学业的提高。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 A3 教态得体，讲课认真，严格要求和管理学生。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 教学内容 B1 基本概念、理论、原理讲解清楚，传授知识系统、准确。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 B2 理论联系实际，注重学生能力培养。注意同生产、社会、中小学结合 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 教学方法 Ｃ１ 抓住重点，讲清难点，针对性、应用性强 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 Ｃ2 讲授熟练，因材施教，教学方法得当，积极发展学生思维。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 Ｃ３ 运用启发式、讨论式、现代教育技术教学，布置批改作业。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 语言简洁流利，板书工整适量（体育、美术：示范动作技术正确） 你的态度 Ｄ１ 课堂秩序好，气氛活跃，学习积极性得以调动。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 Ｄ2 完成教学任务，达到教学目的。 10-9 8-7 6-5 4-0 　 　 　 　 备注: 1、采用无记名问卷方式； 2、评定成绩根据评分标准，在相应格打整分；每栏填一个等级分，超过本栏最高分作废处理； 3、请将每位教师的总分填在相应格内 总 分 　 　 　 　 附件二： 罗定职业技术学院教师教学质量表(系) （20 —20 学年第 学期） 系： 授课教师：