实施课堂互动 尽显师生魅力(王效香).docVIP

实施课堂互动 尽显师生魅力 摘要： 新课程强调：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空。在英语教学中，教师应转换自己的角色，注意结合学生的认知特点，恰当使用多种教学手段，把教和学的最优化点融合在一起，从而取得良好的师生互动教学效果。因此，构建有效、积极的课堂互动是非常必要的，它有利于提高英语课堂教学效率。本文将从以下五个方面来阐述怎样实施课堂互动教学。 丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语。学外语就像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。外语教学切忌以教代学，也就是教师讲得多，学生练得少。兴趣是最好的老师，也是学好英语的关键。在教学中，教师要善于从多种渠道寻找方法，采取多种多样的形式促进师生之间积极互动，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让他们真正做到爱学、乐学、博学，为学生的终身学习打下坚实的英语基础。那么在小学英语课堂中，究竟怎才能更有效地实施互动教学呢？这需要从多个方面入手，采用多种策略。 一合理利用多媒体，在互动教学中激发学生的把多媒体技术引入英语课堂教学，可以极大地丰富教学内容，给英语课堂教学提供逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习变得富于趣味和吸引力，由此激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学的互动。 记得在课，老师是这样来导入新课的：首先，该老师利用多媒体创设了一个这样的情境：伴随着优美的音乐声，电脑屏幕上呈现出了春天鸟语花香；夏天百花争艳；秋天秋高气爽；冬天白雪皑皑的景象。学生的注意力一下子被吸引住了。这时该老师自然地与学生开始了交流。 T:Boys and girls, do you like the pictures? Ss:Yes. T:Wh do you like them? Ss:Because they are very beautiful. T:Which picture do you like best? S1:I like the first picture best. T:Oh, you like spring best. What can you see in this picture? S1:I can see some trees and many flowers. T:OK. Which season do you like best? S2:I like summer best. T: Why do you like summer? S2:Because I can swim in summer. ??? 在这段教学过程中，该老师首先用多媒体来创设情境，激发起学生的兴趣，然后再通过与学生的对话交流，鼓励并促使学生尝试用英语描述自己所看到的美景，并表达自己的感受。在这种逼真的美丽图景的感染下，学生都争先恐后地发言，抒发自己对大自然的热爱，对美好事物的向往。这时，学生不再是简单地回答老师的问题，而是真正有感而发。该老师成功地运用多媒体激发起学生学习的，学生都表现得非常积极活跃，师生之间的交流也很融洽。 二创设贴近学生实际的语言情境，在互动教学中学生的主动性 小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习的。因此，在小学英语教学中，学生只有在比较真实的语言情境中才能更好地进行思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达的欲望。教师要在课堂互动教学中努力创设贴近学生生活实际的语言情境，让学生感觉自己所处的语言情境比较真实，并且交流的话题也是自己所熟悉的内容，这样学生才能主动地思考问题，主动地和教师进行交流，主动地表达自己的想法。由此，学生学习英语的主动性大大提高了。 三鼓励小组合作学习，在互动教学中增强学生的合作能力 未来的人才不仅需要高专业技术水平，更应具备良好的人际交往、沟通能力以及团队协作能力。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交流技能是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中，学生之间共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，可以学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同成果等等。 在英语教学中可以采用pair work, group work, task time等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学