成都福禄贝尔幼儿园中班关于沉浮学习教案.docVIP

中班关于沉浮的学习 摘要 自二十世纪起，就有越来越多的研究人员注意到儿童对世界的最初理解，并相继揭示了超乎人们想象的儿童的认知能力。我国的学前教育也强调要以幼儿的已有经验为基础进行教学。但事实上，我们经常容易忽视幼儿的已有经验，也很难把握幼儿实际的认知能力。本研究试图以幼儿对“浮力”的原始理解为出发点，选取了某幼儿园共24名中班幼儿为研究对象，首先，查找了很多相关文献情景，对中班幼儿的认知有一定的了解，同时考察到“前概念”对于中班儿童科学学习的影响；其次，用了对幼儿进行访谈的方式来探究幼儿关于沉浮的认识现状；最后对几名幼儿教师进行相关科学教育的访谈，以获取幼儿教师对于科学教育的理念，通过一系列的研究，尝试找到对中班幼儿科学教育的理想途径。 引言 幼儿自身从出生开始渐渐对周围的世界有了自己的见解，但在限时生活中却常常被忽视。从皮亚杰认知发展理论多元智力理论Rowell等人的《Teaching about floating and sinking: an attempt to link cognitive psychology with classroom practice》，根据研究认为：学生习惯于根据物体的外观（如体积、实心或空心)来判断物体的浮沉，因此要让学生理解沉浮规律，教师首先要通过具体的例子和逻辑的论证来帮助学生理解密度概念，他们认为浮沉的主题提供了一个适度的教学平台，这