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* 沟通 交流 合作 分享 2014届 6班2011-2012学年上期家校共育交流会 班级培养目标 本期目标贯彻落实“泡桐树小学班级常规工作细则” 培养学生 1、对学生进行养成习惯的培养。（结合本班情况讲哈）2、培养学生在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。3、加强德育教育，搞好学生纪律的基础上，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。4、创设良好的学习环境，进行学习方法科学指导，提高教学质量。5、充分利用少先队这个有力的组织，通过开展各项活动，培养学生团结、合作、自信、阳光（结合自己班的班级理念）。 语文学科 四年级语文教学——我们做什么？了解一至四年级语文学习发展总趋势： 1．学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论、对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。 2．经过三年的积累（语文原材料方面的；语文作品方面的；语文能力方面的；情感方面的；知识方面的），学生应当能够“悟”出一些语文的规律。即从感性认识上升到理性认识。要不失时机地提升认识，使语文学习向自如转化。 3．经过三年的语文学习实践，应该已经具备一定的独立学习语文的能力，比如独立识字、独立学习新词、默读、自检等。如果还是完全按照教师的指示学习，则说明自主学习的能力较差。所以说，应主要培养学生的自主学习能力。 4．语文零散的知识点、知识片断，在语文学习实践中，不断融和、整合，综合性越来越强，单项的练习已经不能适应学生整体语文素养发展的需要，任何单项的练习必然涉及多方面的需求。因此，应逐渐加强整合，不能越学越零乱琐细。 几个关于 1.家庭作业（质量差、偷工减料、忘带、不改错） 2、课堂作业（书写糟糕、不改错） 3、上课（走神、不做笔记） 4、书写（字迹潦草、格式不正确） 5、作文、周记（字数不少于400字、有故事情节、不记流水账） 6摘录笔记（生字词、勾画句子、词语解释、质疑） 清楚四年级教学的主要脉络： 1、允许学生对作品的独特理解，但对作品的的感受和理解应逐渐形成大体的共识。 2、要适时教学必需的语文基本知识。 3、学习方式自主性更强。 4、学习实践综合性加强。 明确教学目标——四年级学生应达到的水平(一) * 学法和习惯: 1、能够独立完成识字学词的任务。 2、能够主动积累名言警句、古诗词等。 3、能够独立阅读课文。 4、养成良好的阅读习惯。 5、学习修改习作，培养修改习作的习惯。 6、能够有理有据地进行交流和评价。 ——学法和习惯重要却易被忽略，解 决办法之一把它作为重要的评价内容。 明确教学目标——四年级学生应达到的水平(二） 积累: 7、（认字210个；写字180个）×80 % 8、 背诵 ≥15（篇；段) 9、　书面表达错别字率≤ 2% 10、　习作≥12次 / 学期 11、　综合性活动≥4次 / 学期 * 注意与三年级的衔接: 1、前三年重在积累，四年级重在悟道（内容、形式、学法等） 2、在三年级的基础上继续发展。如：识字、学词、概括段/篇主要内容…… 3、三年级没完成的任务，也可以在四年级补。 * 主体课文文化含量增加 自读篇目增多 “日积月累”中涉及成语、名言警句、格言和古诗的积累 金钥匙多了 A随文小金钥匙 B 吐白 C丁丁冬冬对白 了解教材变化——理解编写意图 四年级上册教材体例与前三个年级相同：12个单元，每个单元2—3篇主题课文，自读课文2篇。 在选文方面，虽然主体课文数量减少了，但阅读的深度和广度增加了。主题涉及的空间更大，如“收获”、“大与小”等，已不再囿于学生身边的生活，文章的内涵有了深度。 选择教学策略——关于字、词、句 四年级仍有比较重的识字任务，在前三年培养独立识字学词能力的基础上，本学期要求学生能独立画出应该掌握的生字新词，并逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，要求学生运用各种识字的方法独立识字。 前三年的基础：能比较熟练地识字词 四年级学习要点：摘录笔记 要求：必写、常写、养成习惯 通过摘录笔记培养学生独立学习字、词、句的能力 * 1 .放手 ·学生能独立完成的不要包办代替 ·学生不能独立完成的引导他们逐步学会独立完成 落实摘录笔记 必须写、经常写、养成习惯 摘录笔记的三个步骤： 初读-生字新词 自读-重点词句 交流后修改笔记 * 3、名言警句与诗句的积累： 要求：背诵、默写；了解句子所表达的大概意思 鼓励围绕