Fokusppedagogisketekster3.docVIP

Fokus p? pedagogiske tekster 3 Fem artikler om vurdering av l?reb?ker Redigert av Staffan Selander og Dagrun Skjelbred Notat 8/2001 T?nsberg: H?gskolen i Vestfold, 2001  Notat 8/2001 Copyright: H?gskolen i Vestfold/Forfatterne ISSN: 0808-131X  Innholdsfortegnelse: Forord 4 Utvikling av historiebevissthet og narrativ kompetanse gjennom historiefaget i Aschehougs l?reverk for ungdomstrinnet 5 Av Halvdan Eikeland Naturvitenskap og virkelighet i l?reb?ker 32 Av Erik Knain Samfunnsvirkelighet og l?rebokvirkelighet – nye former for spr?kvariasjon i samfunnet og i l?reb?kene 50 Av Lars Anders Kulbrandstad Grunnskolefaget norsk og m?let om ”innblikk i andre kulturar” 64 Av Lise Iversen Kulbrandstad Elevens litteraturhistorie anno 1997 Litteraturhistoriografien i tre norskverk for ungdomssteget 79 Av Sveinung Nordstoga Bidragsytere i dette nummeret 100  Forord Dette nummeret handler om vurdering av l?reb?ker i norsk, naturfag og samfunnsfag. Bidragene til Halvdan Eikeland, Erik Knain og Sveinung Nordstoga inng?r alle i st?rre arbeider, finansiert av prosjektet ”Valg, vurdering og kvalitetsutvikling av l?reb?ker og andre l?remidler”. Delrapporter og fullstendige rapporter fra prosjektene er under trykking eller foreligger i H?gskolen i Vestfolds skriftserie. De foreligger ogs? digitalt p? h?gskolen hjemmesider. De to bidragene fra Lars Anders Kulbrandstad og Lise Kulbrandstad er i tidligere utgaver publisert i Anne Golden og Helene Uri (red.): Andrespr?k, tospr?klighet, norsk. Festskrift til Anne Hvenekilde. Oslo: Unipub forlag. 2000.  Utvikling av historiebevissthet og narrativ kompetanse gjennom historiefaget i Aschehougs l?reverk for ungdomstrinnet Av Halvdan Eikeland ? utvikle ’historiebevissthet’ og ’narrativ kompetanse’ h?rer i dag til de mest sentrale m?lene for historisk l?ring. Med utgangspunkt i hvordan begrepene blir definert og operasjonalisert innenfor tysk historiedidaktikk, tar artikkelen opp sp?rsm?let om Aschehougs l?reverk i historie for