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生命哲学视阈中的中学教师专业化研究 中文摘要 中文摘要 教师专业化已成为国际教师教育改革的必然趋势，亦是教育改革实践提出的 一个重要课题。然而，目前教师教育的实施基本聚焦于中学教师专业化的外在要 求、外在标准，强调教师专业化的社会功能、工具价值，忽视了教师专业化中生 命本质的诉求，导致了中学教师教育教学劳动的异化、教师生命的额外压抑和专 业化过程中快乐幸福的丧失，这是教师专业化进程缓慢的关键原因之一。在此背 景下，教师专业化研究应如何作出回应？注重教师的生命本能是否也应成为教师 专业化发展必须面对的课题？本研究正是基于上述问题的思考。 本研究以为，职后中学教师专业化是教师生命的进化和表演，与生命哲学之 间具有较好的契合性。生命哲学理论认为，世界的本质在于以生命冲动为基础的 “绵延”，而把握生命冲动和绵延需要运用 “直觉”。生命冲动是所有生命体内 在的本质因素，亦是所有事物之中的持续不断运动着的生命力和创造力，生命体 在内在的生命冲动驱使下，朝着更复杂和更高级的生命有机体不断自由绵延进化。 同样，马尔库塞认为，人的本质就是与存在原则相一致的生命本能，存在本质上 是对快乐的追求。但在现代社会文明中，人受到了额外压抑。要把人从非人的生 存状态中解放出来，消遣冲动则是这种解放的工具。消遣冲动的目的不是“借助” 某物来消遣，而是生命本身的消遣，它超越了欲望和外部强制，是无忧无虑的生 存的表现，因而是自由本身的表现，所以人的世界就是表演。总之，在一种真正 人道的文明中，人类生存将是消遣，而不是苦役，人将在表演中而不是在需要中 生活。 本研究立足于生命哲学的视角，以特别关注中学教师专业化中个体的生命价 值为出发点，着眼于关怀中学教师的生命绵延和呵护中学教师的生命冲动，重点 关注教师的自由劳动、快乐劳动。以教师与外界环境的交互作用为主线，通过实 证、人种志方法全面、系统了解中学教师专业化的现实困境、优秀教师成功的生 命发展机理，来反思教师教育、尤其是职后的教师教育，以此为基础重构生命哲 学视野中的中学教师专业化目标，并重新审视和分析探讨生命哲学视域中的中学 I 中文摘要 生命哲学视阈中的中学教师专业化研究 教师专业化的路径，努力追求教师非压抑性的、自由自在的创造性劳动，使中学 教师的生存成为消遣和使教师在表演中而不是在需要中生活，旨在实现中学教师 专业化中教师的生命价值的理想境界。 具体来讲，本文包括七个组成部分。 第一章导论部分，主要阐述本研究的立题背景、国内外相关研究状况、研究 问题与目标，概要地说明研究的理论与实践意义、研究的方法论以及具体研究方 法，最后在界定基本核心概念后介绍本论文的研究思路及整体基本结构。 第二章首先对生命丰富的内涵进行了详细介绍，然后在追溯生命哲学历史的 基础上阐述了生命哲学的核心思想内容及相关生命理论观点。 第三章在论述中学教师专业化即中学教师生命绵延进化和完美表演之后，依 据生命哲学理论，分析了中学教师生命形态的三个组成部分，即教师的自然生命、 心理生命 （精神生命）和社会生命。然后，进一步阐述了中学教师专业化的生命 本质：中学教师非压抑性的自由劳动、中学教师生命的完美表演、教师力比多 （生 命力）团体的形成、中学教师生命的独特体验与消遣、中学教师 “进入事物”把握生 命。 第四章在详细调查中学教师专业化发展的一般情况和特殊情况 （在职教育硕 士培养）的基础上指出，中学教师专业化对教师生命的额外压抑。 第五章运用人种志的教育研究方法，探寻了中学教师专业化典型—优秀教师 （特级教师和教授级中学高级教师）的成长历程，凸显了中学教师专业化中生命 的价值，并反映了其生命的本质特性：学而不厌、诲人不倦；乐于钻研、锲而不 舍；教育教学敏感性；教育教学智慧与教育教学胜任力。 第六章结合中学教师专业化中教师劳动的异化问题、优秀教师专业化中的生 命特性，提出当下中学教师专业化中教师快乐劳动、自由表演的有效策略：探寻 非压