借鉴新加坡教育分流制度解决我国农村初中辍学问题.pdfVIP

2008年 12月 河北师范大学学报／教育科学版 ／ Dec．2008 第 10卷 ／第 12期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducatinoalScienceEdition／ VOI．10No．12 借鉴新加坡教育分流制度 解决我 国农村初中辍学 问题 马 庆 荣 (秦皇岛市教育科学研究所 ，河北 秦皇岛 066000) 摘 要 ：为适应经济和社会发展需要，新加坡不断进行教育改革 。教育分流制就是其教育改革的成果， 并成为新加坡教育的特色。分流制度的实施有力地保证 了新加坡 的人才培养、促进 了种族和谐、教育公平 的 实现 以及教育质量的提高。借鉴新加坡教育分流制度．能够有效地促进我国初 中辍学问题 的解决。 关键词 ：借鉴；教育分流制；解决农村辍学问题 中图分类号 ：G 511 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—413X(2008)12—0o15—05 建国以来 ，新加坡一直面临着经济转型、人才培 布为标志，开始实施新教育制度。新教育制度从当 养 、种族和谐以及提高教育效益等各方面挑战。为 年开始实行新的小学分流 ，1981年开始实行中学分 应对挑战，新加坡制定和实施教育分流制度 ，有力地 流 。通过一系列的考试和考核，将接受普通教育的 促进了教育水平的提高、经济 的迅速发展 以及社会 一 部分学生分流到技能教育的序列 中去 ，形成普通 的和谐与稳定 。教育分流制度成为新加坡教育的显 教育与技能教育的双轨制。新教育制度进一步完善 著特色之一。这种分流制度也为我国解决农村初 中 了分流制 ，使教育分流政策作为一种制度稳固下来 。 辍学问题提供了有益的借鉴 。 (三)分流制 的改革 首先是 2O世纪 9O年代的改革。1990年 7月 ， 一 、 新加坡教育分流制度概况简介 新加坡发表 《改革小学教育》报告书，对现行教育制 教育分流是一种金字塔式的精英教育模式，即 度进行改革 。改革从四年级末开始实施教育分流， 在基础教育的过程中实施多次分流，通过不断选拔， 为五年级和六年级学生提供 EMl、EM2和 EM3三 区别对待不同的学生，以便为新加坡培养 国家发展 种语言流的课程 。EM1源流为有学术潜能和语 言 急需的人才 ，同时也保证每个人的教育权利 ，使其潜 天份 的学生 (约 占15 )提供高级英文和高级母语 力得到充分发挥 。教育分流制度经历 了确立 、巩 固 课程 ；EM2源流为大部分学生 (约 占70 )提供普 与改革三个阶段。 通英文和普通母语课程 ；EM3源流为学习能力差的 (一)分流制 的确 立 学生 (约 占159／6)提供普通英文和基础母语课程 。 新加坡教育分流制最早确立于处于 自治时期的 各语流之间实行动态管理 ，学生依据其在各语流的 1961年。当时新加坡政府委任的以增树吉为首的 学习成绩可以在三种语流问进行流动。改革后的教 调查委员会 ，发表 了 《职业与基础教育报告书》，根据 育体制 ，基础教育部分的分流包括三次，即小学教育 这个报告书相应地建立起普教 、职教的多层次分流 中的小 四分流与小六分流 ，以及初 中毕业时的分流。 学制，有力地促进 了新加坡教育制度改革和职业技 其次是本世纪初 的新改革。2004年教育部将 EM1