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心理学导论 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 psywu@ 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 时间安排及课程介绍  秋冬2个学期,每周2节课,共有32节课. 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 第一章 心理学研究什么和如何进行研究 第一节 心理学是研究心理现象的科学 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 一、心理的实质  心理是脑的机能，脑是心理的器官  心理是脑对客观现实的主观反映  心理是在实践过程中不断发展的 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 （一）心理是脑的机能，脑是心理的器官  人们最早以为，心脏(heart)是心理活动的器官  脑是心理的器官，可从三个方面证明这一命题。 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 1、从生物进化史看 从生物进化史看，心理是物种进化到有神经系统特别是有脑 的动物时才产生的。动物的进化阶梯越高，神经系统越复 杂，脑的结构和功能越高级，心理的进化水平也就越高级。 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 2、从个体发展史来看  从个体的发展史来看，人的心理的发生发展是与脑的发 育完善分不开的。 脑重量的变化：成人脑重为1400克，新生儿脑重仅390克， （≤成人的1/3）；9个月时增加到660克 （1/2）；2岁半至3 岁时，增加到900— 1000克 （2/3 ）；7岁儿童的脑重达到1280 克 （9/10）；12岁基本完成脑的发育过程。 与脑的发育过程相对应，心理发展也经历从低级到高级、 从简单到复杂的过程。  新生儿只有一些简单的感觉；在出生后第一年里，获得了知 觉和初步的记忆能力，并能够注意特定的对象；  从1岁到3岁，言语能力迅速发展，还能分辨红、黄、绿、蓝 等基本颜色，空间知觉和时间知觉初步发展起来，能够有目 的地注意或记住一些事情，并且动脑筋想问题；  直到12岁，动作思维和形象思维相继发展起来，抽象逻辑思 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 维初步形成。 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 3、从近代医学、解剖学和生理学的成果看  Olds Milner （1954)将微电极埋在白鼠脑内某一部位，将相 连的电路开关摆在动物面前，按一下开关就会使脑内那一 部位受到一次电刺激，随后电路自动被切断，必须重新按 开关才能再得到电刺激。研究发现白鼠很快学会自己按开 关，并且连续地按开关以便不断地得到脑内的电刺激，甚 至可达每小时八千多次按开关动作，直到累倒为止。  心理学家将脑内这一部位称为“快乐中枢” ，并且还用此法发 现了“痛苦中枢” 、“愤怒中枢” 等等。当然，脑的不同部位的 功能分工只是相对的，脑是一个复杂的整体，各部位的功 能是密切联系的。 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 心理是脑机能的现代科学研究  不同感觉通道和不同记忆的研究  正常被试和Alzheimer’s病人的听觉刺激PET图像  人在不同条件下的大脑激活状态  听、看、读单词时的不同脑部活动  人的性情与脑 浙江大学心理与行为科学系 吴明证 浙江大学吴明证理学院 《心理学导论》课件 (二)心理是脑对客观现实的主观反映 