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积极心理学视野下的学前教育 席居哲 华东师范大学心理与认知科学学院 上海市中山北路3663 号 200062 内容提要 1 教育学与心理学 2 积极心理学: 21 世纪前景广阔的心理学 3 积极心理学视野下的学前教育理论基点 4 积极心理学视野下的学前教育体系 5 积极学前教育实践 积极心理学视野下的学前教育 席居哲 华东师范大学心理与认知科学学院 积极心理学视野下的学前教育 席居哲 xijuzhe@ 华东师范大学心理与认知科学学院 上海市中山北路3663 号 200062 内容提要 1 教育学与心理学 2 积极心理学: 21 世纪前景广阔的心理学 3 积极心理学视野下的学前教育理论基点 4 积极心理学视野下的学前教育体系 5 积极学前教育实践 1 教育学与心理学 1.1 心理学是教育学的重要基石  “教育者的第一门科学，虽然远非其科学的全部，也许就是心理学。应当说是心理学 首先记述了人类活动的全部可能性”(赫尔巴特)  “教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指出途 径、手段和障碍” (赫尔巴特) 1.2 心理学研究新成果不断推动教育理论与实践创新  毕生发展观：终身教育与终生学习  生态系统理论：教育生态学研究  建构主义心理学：教师与学生角色的变化  教育神经科学：可教育的脑  积极心理学：积极教育 1.3 教育理念的重要嬗变  对教育对象的看法——由被动到主动：儿童是一个主动的自我建构者  对心理与行为发展的看法——单线影响到交互作用：动态相互影响(transactional)  对身心功能及其发展教育促进的看法——从消除问题到功能最佳：消除问题并不必 然带来更好结果  对心理问题成因及其矫治的立场——由病理学取向到积极取向：关注问题消除反使 问题更突出 2 积极心理学：21 世纪前景广阔的心理学 2.1 何谓积极心理学  旨在研究积极心理、积极力量和优秀品质，最大限度挖掘个体潜能，强调积极经验、 积极个体特质，并特别关注促进积极、蓬勃、成功发展环境的塑造。是一门致力于 1 积极心理学视野下的学前教育 席居哲 华东师范大学心理与认知科学学院 研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学(Sheldon King, 2001) 2.2 积极心理学的理论前提  积极并非消极的反面(Positive is not negative negative)  积极体验与积极特征并不随消极问题的消除而自动产生  从 -8 → 0 走向从 0 → +8 2.3 积极心理学的领域框架 快乐的生活(The Pleasant Life) 幸福生活(The Happy Life) 投入的生活(The Engaged Life) 有意义的生活(The Meaningful Life) 2.4 积极心理学的由来  人本主义心理学家A H Maslow 最早于1954 年在其著作《动机与人格》(Motivation and Personality)最后一章“走向积极心理学” 中提出  Martin E P Seligman 在1998 年APA 年度大会上明确把建立积极心理学作为自己任 职内的一大任务，积极心理学才开始