无私奉献教研员工作主题是“教学地研究”.docVIP

词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 教研员工作的主旋律?是“研究” ——对“今天怎样做教研员”的思考 桂林市教育科学研究所 马恩荣 一、问题的提出 《人民教育》自2008年第9期开始，对“今天怎样做教研员”进行了热议，通过“今天怎样做教研员”的系列讨论，就什么是合格的教研员？教研员的职责是什么？教研员应具备哪些智慧？等等，宏观上对教研员的工作指明了方向。但，对于一个基层工作的教研员来说，或许更需要对如何做好一名教研员、教研员应该具备哪些最基本的素养、教研员的工作内容有哪些等等，有一个明确的要求，有一些具体的指导。本文从一个新教研员的视角出发，谈谈自己对“今天怎样做教研员”的思考。 二、什么是教研员？ 什么是教研员？人们对教研员有很多赞美，有的说教研员是“老师的老师”；有的说教研员是“教师专业成长的促进者“；也有的说教研员是学科专业的“领头人”；还有的说教研员是学科的“专家”······。我觉得，教研员就是教学研究人员。他有别于一线教师，他不同于教育理论专家（虽然多数教研员是从优秀的一线教师中选拔出来的，尽管教研员当中也有不少的教育专家），教研员就是指导教师将先进的教育理论应用于教学实际，以学科为基本阵地、以课堂教学为基本平台、以学科教学为基本内容、以提高教师的课堂教学质量为目的教学研究人员