建构主义学习理论及其在物理教学实践上地研究.pdf

中文摘要 客观主义指导下的传统的物理教育因不利于创新人才的培养而 无法担当起新的物理教育任务。建构主义学习理论的实质是对学习 的客观主义的否定，是对人的自我发展、自我完善本性的张扬。它 既是一种人本主义思想的具体体现，也是主体性教育思想的深化， 因而也是我们深化物理教学改革的指导思想。 本文可分两部分。前部分具体阐述建构主义学习理论的基本思 想。根据这些理论，学习既是个体性的建构意义的心理过程，也是 社会性的、工具中介的知识合作建构过程。有意义的学习是有意图 的、复杂的，是处于它所发生的情境脉络之中的。那么，怎样才能在 物理课堂上实现建构主义信念?文章的后部分陈述了许多物理教学 实例。这些实例全都应用建构主义学习理论，包括合作学习、信息搜 索、知识建构、认知工具和建构主义学习环境等。对这些教育实践 的实证研究证实了建构主义信念的有效性。它们确实能让学习者参 加到更有意义的学习中去。 关键词：建构主义学习理论，意义建构，物理教学模式，自主学 习，合作学习 Withthe s society’development，