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课题：概率专题复习 授课人：余杭高级中学 童元意 一、教学目标 知识目标：正确了解随机现象与随机事件概率的意义,会求一些等可能事件、互斥事件、独立事件、以及在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率；整体上认识随机变量的分布律，并会求某些简单的离散型随机变量的分布列及它们的期望值、方差。 能力目标：培养学生收集、处理信息的能力，以及分析、解决问题和应用能力。 情感目标：激发学习兴趣和热情，培养学生严谨的学习态度，主动探索、勇于发现的科学精神；在和谐、民主的教学氛围中，促进师生、生生的情感交流；通过解题的反思，培养学生的辨证唯物主义思想和强烈的社会责任感。 教学重点：让学生了解随机现象与概率的意义，能用知识解决一些简单的实际问题。 教学难点：正确理解随机现象、随机变量等概念的理解。 教学方法：采用探究、合作式问题教学， 二、教学过程 教学 程序 教学过程 师生活动 设计意图 （一） 创 设 情 境 ， 深化概念 问题1. 抛掷一枚均匀的硬币8次，一定会出现4次正面向上吗？ 问题2. 当抛掷次数越来越多时，比如888888次，请预测出现正面向上的次数. 学生思考，这两种问题说明什么？ 尝试：澄清日常生活中一些错误认识，如中奖率为的彩票，买1000张一定中奖是 反思：在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。 问题3：在一次花样滑比赛中，发生裁判受贿事件，组委会决定将裁判由原来的9名增至14名，任取其中7名裁判的评分作为有效分，若全部裁判中有2名受贿，则有效评分中无受贿裁判的概率有多大？有效评分中有受贿事件的概率（即对评审公正的影响率）？ 探讨：若在已知评审规则下，如果不增加裁判，对评审公正的影响率为多少？（大约97%） 反思：接受贿赂者在全体评委中尚未占到三分之一，则就几乎完全可以破坏评审的公正秩序，数学的社会价值在这里得到充分体现.“一只老鼠坏一锅汤”，坏到何种程度，数学毫不含糊地给出回答。作为一名学生应具备什么品质？ 语言表述即可，不必在教案中出现 第（一）部分教学有时控制在5分钟内：主要达到：理解概率的概念 （二） 剖析 问题 ， 甄别 概念 [练习1]：严州中学某一个通讯小组有A、B两套通讯设备，只要其中一套设备正常工作，就能进行通讯，A、B设备各有2个，3个部件组成，只要其中有一个部件出故障，这套设备就不能正常工作，如果在某段时间内每个部件不出故障的概率都为p，你能否计算出在这段时间内能进行通讯的概率吗？ [练习2]：甲、乙二人参加普法知识竞答，共有10个不同的题目，其中选择题6个，判断题4个，甲、乙两人依次各抽一题。 甲抽到选择题，乙抽到判断题的概率是多少？ 甲、乙二人中至少有一人抽到选择题的概率是多少？ 剖析1：正确理解互斥事件、对立事件、独立事件，及其公式的适用范围。 [练习3]如图所示的电路，有a，b，c三个开关，每个开关开或关的概率都是，且是相互独 立的，你能算出灯炮甲亮的概率吗？ [练习4]已知在6个电子元件中，有2个次品，4个合格品，每次任取一个测试，测试完不在放回，直到2个次品都找到为止，求经过4次测试恰好将2个次品全部找出的概率。 剖析2：审题要仔细，注重与实际的联系 [练习5]某厂生产电子元件，其产品的次品率为5%，现从一批产品中任意地连续取出2件，其中次品数ξ的概率分布列是 Eξ=____________; Dξ=______________. ξ 0 1 2 P 剖析：随机变量ξ的分布列，及随机变量分布列所具有的性质,以及ξ~B(n,P)的期望与方差. （二）部分用意：理解各类概率基本知识，引出知识即可. 题量是否可以减去1至2个. 因为重心在后面. 用时控制在10分钟内. 5题（减少了就是4至3题了）一起下去，由学生独立做，会做的先做（无序），而后两人一组或四人一组交流一下，收上部分组的做法投影一下，并说明涉及什么知识. （三）加强思维训练 ， 注重问题转化 [例1]：摸球问题 甲、乙、丙三个口袋内都装有大小相等的3个黑球和4 个白球，从甲、乙、丙三个口袋中依次各摸出1个球， 求（1）恰好摸出2个黑球的概率； （2）至少摸出1个黑球的概率。 （提倡多角度、多方面，讨论问题的多种解法） 从本质上讲等价于为如下问题： 变题：一个口袋内装有大小相等的3个黑球和4个白球，从口袋中摸三次球，每次摸1个球，摸出球后记下颜色，然后放回，再摸下一次，求（1）三次中恰好摸出2次黑球的概率；（2）三次中至少摸出1次黑球的概率。 [例2]：抽取产品问题 在10个合格品与3个次品的产品中，一件一件