教育工作者境界.ppt

* 中国教育学会立项课题 课题《以人的发展为本的教育动力学研究与实践》 课题负责人：王建宗 中国教育学会批准并立项 课题编号：0901964B 干部 教师 员工 学生 家长 幼儿——成年——老年 * * 教育工作者的境界与智慧神圣的画卷 中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术主任 北京师范大学教育管理学院兼职教授 教育部小学校长培训中心兼职教授 国家教育行政学院兼职教授 北京名校长研究室研究员 北京市特级教师 王建宗 西班牙《中国政策观察》3月8日文章，中国与美国争当世界技术领袖 2010年中国研制的世界上运算速度最快的超级计算机。同年，世界上最快的高速列车也投入运行。从2009年起，中国走入世界技术专利国家的前列，预计2011年将超过美国成为科技论文最多的国家。 中国是如何在世界没有注意到的情况下，悄然从劳动力密集型产业模式转化为可与美国在尖端技术领域内抗衡的国家的？确定下来建设创新型国家的任务，自2007年就开始落实了。 但中国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。 关于中国在这个充满竞争的全球化世界中的超凡竞争力，没有人会提出疑问。但中国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。 中国人的思维受铁的纪律和条条框框的束缚，丧失了自由飞翔的能力。这样一个社会似乎更适合于在明确指令下的繁荣，即精英负责思考，其他人负责追随，而不太有利于鼓励个人的创造力。 帮助美国保持其技术霸权的最大盟友是中国的教育模式 主流看法是，美国是无可争议的世界高科技中心，周围并无重量级的竞争对手。 中国的教育模式是显得竞争脆弱的最大原因。在这样的模式下，中国永远不能产生出像盖茨和乔布斯这样，学习成绩一般却是创意天才的人物。 为了弥补这方面的缺陷，中国通过并购西方企业大力推动技术转让。但这种依赖性只能进一步加剧中国的局限。 学会批判性思维将是支持中国梦想的重要条件。 一个假设 一个1800年前的医生，经过时空隧道来到现代。。。 一个2500年前的教师，经过时空隧道来到现代。。。 今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！ Education Technology 现代化教育的基石与热衷 奠定三基石： 学习人的科学以奠定思想基础 研究现代社会以树立教育信念 创新教育实践以培养时代新人 追求三热衷： 热衷培养能力型学生（指导家长） 热衷做智慧型教师（校长） 热衷建设陶冶型班级（学校） 《文明：西方与其他国家》尼尔·弗格森 弗格森从欧洲文明势不可当的成就开始。1500年，欧洲的几大未来帝国控制着世界10%的领土，创造出40%多的财富。到1913年，在帝国顶峰时，西方控制着全球近60%的领土，一共创造出全球80%的财富。 弗格森在《文明：西方与其他国家》一书中用六个章节分别讲述他认为的西方成就的六大因素。科学、医药和工作道德是人们熟悉的特点。商业三重奏：竞争、财产权和消费社会是被低估的要素。 做办学育人的行家里手的修炼层次 理念——思路——方法 内隐 学养——知识——技能 卓越——胜任——称职 外显 思想——情感——勤奋 践行 向着教育家方向追求 社会思维 领域思维 学校思维 从社会思维到教育思维 学生进入了社会，也许他不是最美丽，但他可以最可爱；他也许不是最聪明，但他可以最勤奋；他也许不会最富有，但他可以最充实；他也许不会最顺利，但他可以最乐观。 因此，他若是工人，就要当技术最出色的工人；他若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；他若是医生，就要当医术最高明的医生；他若是教师，就要当最负责和有爱心的教师 …… 从小处着手，细微处点化，潜移默化，让学生切身体验到成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣；要抓亮色、抓亮点、抓个性。 ——语文特级李镇西语 * “国宝级教师”——周恩来“把爱献给教育的人”——温家宝 * 28年为儿童的发展趟出了一条小路 天下多得一察焉以自好 教育与教育家的魅力 教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于提出一个让学生们挥之不去、足够一辈子去思考的大问题。 教育之所以为教育，它始终应该保留一份超然群外，追求美好理想的志向和守望。 教育家和科学家都是掌握人类大智慧的人，他们对社会所做的除了文化上的贡献，更有精神上的引领。 精神引领的使命，要求教育家必须站在社会之前、之上，保持一种呼唤的姿态。 办学育人的认识视角 关于培养学生成为什么样的人？ 父母期望的人：长大成人，安家立业。 教育培养的人：建设者与接班人