运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学《格尔尼卡》一课教学心得.docVIP

2006-2007学年度教学工作总结 运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学 —《格尔尼卡》一课教学心得 【摘 要 : 运用现代化教学手段辅助美术欣赏教学《格尔尼卡》一课教学中,以学生为中心，适时，提高教学效果。实践证明: 现代化教学手段、美术欣赏、探究式的学习方法 现代化教学手段是随着科学技术日新月异的发展应运而生的。用它来辅助美术欣赏教学,应充分发挥的优势和学生的主观能动性，构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式。在《》一课教学活动中，我运用适时，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。Authorware 软件工具开发制作了课件。上课开始采用fiash制作的片头，屏幕上显现图片，伴随背景音乐，产生效果，紧紧抓住学生的注意力，仅用秒钟，把学生带入的情景。课中，对、、，通过动画效果演示，图片资料展示，形象直观；利用极强的交互功能，根据学习需要，随时跳转到相关的环节，大大调动了学生学习兴趣，提高学习效率。　　运用现代化教学手段辅助教学，引导学生自学有两种方式：一种是在教师的指导下，根据知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和的，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的知识，进而完成知识体系的建构，在完成知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变?。另一种是设计制作学生自主学习型多媒体课件，在这种课件中提供完整的知识结构，教学学习策略，友好的界面，让学生进行人机交互活动，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。课件，采取多种导形式，如知识结构导、文字资料导、网络资源导、问题探究、学习积件辅助。教学中，首先通过展示，让学生了解本节课的学习目标然后展示探究问题（探究问题可一个一个地展示，也可一起展示），让学生置身其中。课件中的电子文字资料网络资料，阅读相关资料，开展自主探究，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构。探究问题的同时进行质疑，标记所发现的问题及获取的认识。  现代化教学手段辅助美术欣赏教学，引导学生自主学习时，学生往往会遇到一些疑难问题，或提出一些新问题，这往往需要发挥教师的主导作用，借助处理教材，解决传统教学模式中难以解决的问题。???运用辅助教学可以化繁为简。学生最难掌握运用 　　在《格尔尼卡》教学中，利用现代化教学手段引导学生自主解疑，自学探究，给学生个体充足的学习时间，学生互相合作的小组探究时间。体现个体学习差异性和多样性。先是学生个体探究，以疑促读；教师引导学生阅读电子文字资料或网络资料时，提供操作使用方法。然后是小组合作探究，以读促思；教师引导学生根据提供的思维提示进行探究。如探究“？”时，思维提示：；；再全体学生探究交流，以疑促解；对学生提出在自主探究中未解决的问题，教师要“抓大放小”，对问题作必要的筛选和加工，使其更具典型性和代表性。利用多媒体释疑。如引导学生分析、内容及，与教师表达相配合，担当起诱导与点拨的作用，通过图片、表格等，组织讨论，一环扣一环，让学生明晰、弄清， 　　教学反馈是教学过程的重要内容。教育心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。这就是说，学生学习有愿望、有行动，但行动结果没有满足感，难以产生兴趣。在美术欣赏教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质量的重要保证。多媒体教学课件具有诊断评价，反馈强化的功能。因此现代化教学手段辅助美术欣赏教学课件应该设计一些问题作为形成性练习。通过问题的提出与回答，可以促使学生进行思考与操练，进而了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息。对学生而言，通过自我反馈，能发现自己在掌握知识中的缺陷，并检查自己各方面能力的高低，从而促使学生更好地掌握和巩固所学的历史知识，进一步改进学法、提高能力、发展智力；对教师而言，可以检查自己的教学效果，及时发现教学中所存在