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随风潜入夜,无声润物细 教书育人是教师的天职，而语文教学凭借它得天独厚的优势更应走在教学前列，“学语文，就是学做人。”这也就把语文教师推向了教书育人的第一线，那么语文教师如何育人呢？我想作为语文教师首先要不断地完善自己，提高个人素养；其次，教学中要时刻关注德育教育。今天就这两个问题谈谈我个人的一点认识。 一、语文教师要完善自己，提高个人道德素养 于漪老师说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。”同样，要想使学生成为德才兼备的人，首先教师要德才兼备。我们经常说：“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”培养学生的道德素养，提高学生的人文素质，离不开教师的为人师表。教师的一言一行对学生有着深刻的影响，教师自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。日常生活中，教师只有不断提高自己的道德素养，加强个人的人文修养，才能在语文教学中注重挖掘教材中隐含的德育因素，把它渗透给学生，对学生的进行道德教育。因而，语文教师要做到以下几点： 1、语文教师要有良好的职业道德 罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”只有充满爱的教育才是真正的教育。任何一个教师，特别是语文教师，都应充满爱心，都应以其和蔼可亲，平易近人，热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。他们的坦坦荡荡，真诚无私，都会在学生心目中留下永远的辉煌。这就是教师的永久的人格魅力。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶学习，讨厌这个老师。其次，要严爱结合，让学生对老师要敬而近之，既要爱，又要有格，有效 。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步要热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，他们不只看到学生的现在，更要放眼学生的未来，对学生的一生负责。教师是是学生引路人，更是学生未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对他怀着一颗感恩的心的。 2、语文教师要具有学高为师的良好素养 作为语文教师要具有学高为师的良好素养，要不断地钻研教材，拓宽自己的知识面，跟上知识的脚步，更跟上时代的步伐，语文教师不仅要博，更要潮。要在学生心目中树立崇高的威信，以渊博的知识和严谨的治学态度、丰富多样的教学课堂打动学生，让学生佩服你，只有这样他们才能尊重你，信服你，主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 3、语文教师要具有德高为范的政治素质 教书育人身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应着力提高自已的道德品质修养，要爱憎分明，教师的行为准则、判断标准，往往对学生产生深刻的影响。 二、语文教学要时刻关注德育教育 新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。语文教学作为一门基础学科，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。 德调节着才，起着灵魂和统帅的作用，因而把德放在首位。我们在对学生进行知识的培养的同时，首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为社会所需的德才兼备的人才。学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，我们语文教师更应本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有良好的道德品质，使他们成为全面发展的人。 可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。其实，德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。为此我在教学中把握如下几点： 1、发掘教材中固有的德育素材 课程标准提出三维化教学目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。我们教师在备课时就应该明确德育内容，写明本堂课在“情感、态度与价值观”方面要达到的目标。在人教社高中语文新课标教材里，德育素材非常丰富，不胜枚举。作为一名语文教师在教授专业知识的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想道德教育。 在课堂教学中不能离开语文训练去进行德育教育，更不能让语文训练从属于德育教育，例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容,在领会文章思想内容的基础上，受到