班主任工作理论与实践课件.pptVIP

第三章班级教育活动内容 德育教育活动 智育教育活动 体育教育活动 美育教育活动 劳动教育活动 班级病理现象的危害 学生普遍缺乏关心他人、文明进取等方面的品质，自私自利或现实主义思想偏重 学生纪律涣散，自控能力差，学习自觉性不高，分配的任务不能很好的完成。 告状声不绝于耳，同学间矛盾四起 班级内小团体现象严重，派别林立，分庭抗争 学生感觉被抛弃，得不到集体的认可，游离于班集体之外，只能通过博取赞赏、惹是生非，甚至自暴自弃等方式获取必要的归属感 班级组织“病理”归因 班主任角色错位：专制的独裁或者是放任自流。暴君类、保姆式、嬷嬷型、老古板...... 班级管理过程混乱 班级人际交往障碍。表现在社会认知偏差、情绪大起大落、定位困难、竞争与协作失调、从众掩盖自决、理想化与现实化的反差。 班级组织系统封闭。与环境隔离、组织孤立、纯竞争关系、固步自封、与家长合作意识薄弱、与社会生活分离、崇尚知识中心书本中心... 班级组织病理的诊治 目标管理法：就是要使一个班级形成一个同心同德的集体，采用各种手段来实现既定目标。 1、学生自我管理：量化积分 2、班干部管理：操行小评、重点表扬与批评，班主任与被批评者事后谈心沟通 3、班主任管理：首先培养好干部，使他们能独当一面又能形成合力，成为班主任的得力助手、同学们的榜样；其次要抓两头稳定中间。另外要与任课教师配合把各科优生、差生分别分配给各科老师指导，建立集体荣誉感，并化作学习动力。 心理诊断法：分析综合、批评鼓励、谈话引导 问题管理法：开放性、重过程、重体验、自主性 自我诊断法：调查研究发现问题、共同参与，分析问题、提出方案，解决问题 第二节 班级偶发事件与处理 一、认识 二、处理原则 三、处理方法：降温处理、变退为进、、移花接木、幽默划解 班级组织危机与预防 概念 类型 表现： 班级危机的干预 一、正确对待危机：居安思危 管理危机的重心：预防为主：建立家长紧急联系网、培养安全意识、建立老师助手制度、危机处理演练、 面领危机发生：积极应对 危机中成长：危中找机 危机发生后：总结反思 关于“危中找机”：班级组织经历危机，班级成员都可能经受不同的冲击，有难忘的体验，有些改变了以前的想法，有的会寻求改变，有些会疑惑现在的做法，班级的价值观、结构、人际关系、文化或学习等方面都受到挑战。但危机可能带来不同的变化和教训，可能帮助班主任工作和班级改进和发展，因此，应尽可能将这些机会和教训发掘出来。在《第五项修炼》里，彼得高数我们：解决问题时要看到问题的核心，然后在问提核心里找到他的公干点。就好像在船里扎到船舵。 “班级崩溃” 现代学班级文化与公关 一、现代班级文化的实质和基本特征 二、现代班级的公共关系： 1、基本概念：在现代，班级的生存与发展，仅靠上级的理解和支持以及下属的同情与合作是远远不够的。商品经济，市场经济的发展，使学校处于一个复杂的社会关系网络之中，开放已是现代学校一个重要的特点。无需要强化横向联络与沟通。内求团结，外求发展，有效地开展公共关系活动，以赢得社会的理解，支持与合作。 人际交往技巧： 公共关系的成败，取决于学校管理者与领导层的公关意识和人阳光交片能力。 （1）建立公关意识就是要树立公关观念。包括声誉观、公众观、社会责任感、沟通意识、合作愿望、整体意识、团队意识、未来意识、服务意识。 （2）接触人、理解人、联系人，并取得他人的好感。是学校管理者广朋友的一项重要内容和基本功。在闪际中要善于创造一种 一见如故、谈话投机、真诚合作的氛围，要重视礼节与寒暄，对人以诚相待、满腔热情、消除戒备、促进沟通。要谋求心情顺畅、愉快，要相互信任和尊重。在交际中还须了解对方心理需求，了解情况，知己知彼，要与人方便，自己方便，要抓准时机，掌握火喉，要把坚定性与灵活性结合起来，重视交往策略。 要善于利用媒介传播技术：利用电视、广播、报纸、杂志、录音、录相等媒介传信。 概念：现代班级文化，是指现代班级系统全体师生员工（含管理者）在教育，教学、科研、组织和过程中，共同创造，继承和不断更新的共同信念，公共人生，对外具有个性的学校整体价璺观念，思想信仰。管理观念，学校目标，历史传统、行为规范、人际关系、管理制度、师生心态以及由此而体现出来的班风和精神。 意义：①、文化是当代文化思潮和管理方式的交叉。 ②、是产生强大凝聚力，向心力，创造力，适应性，持久性的根源 ③、是班级生存的基础，发展的动力和成功的核心。 ④、是学班级管理和赢得其众理解、支持、与合作之魂。 ⑤、是班级整体素质和美好形象的体现。 班级文化的内容：