中国知网（CNKI）全文数据库应用技能-华中科技大学武昌.pptVIP

2.2 利用CNKI有效获取教学素材 利用CNKI文献检索，帮您为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料 或信息资料。 是重点 教师需要收集有适应社会发展的教学内容,并结合专业实践要求, 扩充课堂教学内容,扩充教学的深度和广度。利用CNKI能帮您有效获取以下教学内容： 补充教学内容 利用CNKI知识元搜索，为您提供教学内容有关的附件（如图片、数表、资料等）丰富 课堂内容。 利用CNKI学术搜索获取知识情报，为您提供教材尚未编入的有重大价值的最新科技成 就和生产技术成果的材料。例如引入行业标准规范教学内容。 知识发现 知识获取 1. CNKI是什么（或有什么）？ 2. 利用CNKI您能获取哪些内容？ 3. 如何实现快速准确获取？ 解决三大问题 3.1 数据库登陆 登陆网址： 账号： 密码： 3.2 文献一站式获取 ---总库检索实现文献获取 以食品安全专业的老师为例，演示如何获取食品安全方向的科研情报文献。 多种文献一站式检索 各类文献分刊导航 3.2 文献一站式获取 ---总库检索实现文献获取 检索项控制 智能输入提示：建立汉语的语义模型，系统辅助输入。词典根据用户输入自动更新调整。 3.2 文献一站式获取 ---总库检索实现文献获取 通过一站式检索实现文献获取。 3.2 文献一站式获取 ---单库检索实现文献获取 选择进入期刊单库 检索条件控制 检索范围控制 检索内容控制 3.3 利用分组排序实现文献评价 利用分组浏览筛选文献 按学科类别分组：直接从海量文献中定位本学科文献，使文献阅读紧绕主题。 按基金分组：读者可以了解国家对这一领域的科研投入如何；研究人员可以对口申请课题；国家科研管理人员也可以对某个基金支持科研的效果进行定量分析、评价和跟踪。 按研究层次分组：读者可以通过分组查到相关的国家政策研究，工程技术应用成果，行业技术指导等，实现对整个学科领域全局的了解。 按作者/机构分组：帮助读者找有权威的专家/研究单位，，跟踪重要人员/研究机构的成果，也是获取文献的重要手段。 3.3利用分组排序实现文献评价 利用排序功能评价文献 按主题：结果文献与读者输入的检索词相关的程度，越相关越排前，通过相关度排序读者可找到文献内容与检索词最相关的文献。 按发表时间：可以帮助读者评价文献的新旧，找到最新文献，找到库中最早出版的文献，实现学术跟踪，进行文献的系统调研。 按被引：根据文献被引用次数进行排序，帮助读者选出被学术同行认可的好文献以及好出版物。 按下载：下载频次最多的文献往往是传播最广，最受欢迎，文献价值较高的文献。 3.4 利用导出、分析功能分析情报关联 选取对比文献，进行导出、分析 文献分析：深层直观文献分析功能。 形象化引文关系网络 参考、引证分析 引证共被引分析 关键词高频提取 年度、来源可视化 3.5 利用知网节梳理知识脉络 点击篇名目录打开节点文献知网节。实现全文文献下载，梳理知识脉络。 同被引文献 参考文献 引证文献 二级引证文献 二级参考文献 相似文献 共引文献 节点 文献 构建一个研究领域、重要发明或者重大发现的客观历史框架。 是发现 利用知网节可以获取到： 通过一些提出能弥补现有研究成果不足的新思想的被引论文，跟踪最新的研究热点。 别竞争对手研究进行中迫切需要的信息源。 利用一篇现有的论文作为起始点扩展读者的检索。查到谁正在引用这篇论文以及谁又在引用那些引用文献，这使读者很容易获取所有时间段上的相关论文。 3.5 利用知网节梳理知识脉络 3.6 利用CNKI学术趋势搜索预测趋势 CNKI学术趋势搜索：深入分析CNKI收录的、1997年后发表的期刊文献的发展趋势和关注度，为用户绘制学术关注趋势图和用户关注趋势图，并统计全部年度及各个年度的热门被引文章、近一年及各个月份的热门下载文章，帮助科研人员迅速了解研究领域或方向的发展趋势。 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 PPT设计者：可可-melyy 博客 《中国知识资源总库》 ---检索功能应用演示 同方知网（北京）技术有限公司 2014年3月 知识发现 知识获取 1. CNK