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【文献检索方法】 教育文献特点 教材——结构比较定型，逻辑性较为严密，以反映该学科的基础内容及学术界普遍同意或流行的观点为主。 专著——对某一专题进行全面、系统、深入论述的著作，通常有作者自己的独到见解或自己的研究成果。 【文献检索方法】 学位论文和学术会议交流资料——未公开出版或发表，较难获得。 报纸——篇幅有限，难以对有关问题进行深入或扩展探讨。 期刊——出版周期短，内容新、深、广，能及时反映最新研究动态，是查阅频率最高的。 【文献研究方法】 掌握查阅教育文献的重要工具 查阅名词术语——《中国大百科全书》、《辞海》、《教育大辞典》 、《教育学名词浅释》等。 查阅论著的主要检索工具——互联网和数据库 中国国家图书馆 中国学术期刊CNKI数据库 维普中文期刊全文数据库 人大复印资料 超星数字图书馆 各高校网上图书馆 ....... 课题开题论证的方法论 四川省教育科学研究所 王真东 价值 关键点 方法 一、开题论证价值 课题论证目的 课题一般有两次论证：立项论证与开题论证 。 对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。其实质是要求研究者对已立项的课题进行再思考、再设计。 提出论点后，阐述总体的思路或结构，用简洁语言将课题论点、价值、思路或结构等表述出来。 即：“深化，优化，细化，量化”课题方案。 　　 开题论证价值（一） 开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性， 重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。 《四川省普教科研资助金课题管理办法（2014年修订）》 （川教研〔2014〕2号） 开题论证价值（二） 论证课题的逻辑性、整体性、可操作性 抓住三个问题--------究竟想做什么？ 到底怎么做？ 做了会怎么样？ 对这三个基本问题反复追问，整体构思，才能让我们每一个研究人员对课题研究的目标、研究的思路、研究的措施有清醒的认识，是课题组论证课题的指导性价值。 开题论证形式 1、开题论证形式为课题报告会， 实质是一个主题研讨会，是一个宣告式大会。 2、开题报告论证是一个专家与课题组互动的过程， 也是一个方案可行性论证的过程。 3、开题报告结果：课题组完成一个正式实施的研究方案。 ...... 开题会议的一般程序为： （1）主持人作开题报告。（2）课题组成员补充。（3）同行专家论证指导。（4）课题组成员讨论。（5）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家和成员意见，调整《研究方案》。 二、课题论证关键点 开题论证任务 1、重新定位价值 2、明确研究目标 3、细化实施计划 4、具体研究方法 ......... 文献综述、核心概念、预期成果、参考文献......