64-开源软件与开放课程研究.ppt-哈尔滨理工大学网络信息中心.pptVIP

开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究 哈尔滨理工大学网络信息中心 李胜利 2008年4月9日 大纲 概述 基本情况介绍 开源软件情况介绍 开源教育软件介绍 开放课程情况介绍 研究内容与预想突破 一、概述 开展研究的目的意义 商业软件的垄断毒瘤 研究的可行性 可行性说明 研究目的意义 节约学校开支。采用开源软件和开放课程，大幅降低系统部署与应用成本，提高高校信息化建设成效 灵活性。便于应用系统的灵活布署、应用。采用开源软件，可自由“定制”应用软件系统，提高应用系统的普适性 通过参与开源软件开发，可以接触世界最新技术与先进理念，提高开发水平 通过组织开源软件的开发、发行与技术服务，获取利润 商业软件的垄断毒瘤 微软的垄断毒瘤：我国教育系统的成千上万的教师花费无数时间和精力向数千万大中小学生讲授微软的产品性能与使用。当这些学生走入社会后，习惯使用某种软件的“毒瘤”就要发作。可以这么说，我们这一代的孩子是伴随着Windows成长的。十分明显，我国将要为此付出非常巨大的历史性代价（成本与安全）。 Blackboard在网络教学平台上的垄断 目前在高等教育领域内，网上学习，或者说E-learning非常流行，许多高校都正在或计划开始使用网络教育系统。这就涉及到课程管理系统（Course management system，CMS）的使用问题。目前，商业CMS产品中最著名是美国的Blackboard（简称BB），其在全国高等教育CMS市场中占据着绝对的优势地位，尤其是在前两年兼并了WebCT以后，它基本上在CMS产品中占据了垄断地位。而且，目前BB已经在国内开了分公司，而且是与CERNET合作的。 其产品每套价格高达数十万元（按照学校的正式学生注册数来收费的）。以4000名注册学生的高校为例，Blackboard网上教学平台4000用户的价格：42.8万元。最近，BB又一次提高了其产品的价格。就如同 Windows的价格太高一样，Blackboard的产品价格实在太高了。而且由于其市场垄断地位，一旦大学开始使用以后，就等于戴上了它的枷锁，则很难更换产品。与个人使用Windows相比，这种枷锁对高校的束缚更加难以摆脱，因为师生们已经习惯于使用BB的产品之后，这时，如果因为其使用许可费用上升而更换其它产品，那真是难上加难，因为涉及到老师、学生的操作习惯，数据转移等，工作量非常大。 垄断毒瘾太可怕！ 开展研究的需求 高校信息化建设除需要必须的网络基础设施外，还需要大量的软件系统和网络信息资源。 与重点高校不同，一般高校及经济欠发达地区高校经费紧缺，难以支付购买大规模软件系统的巨资，信息化应用落后。因此花费较少的开源软件与开放课程在一般高校、经济欠发达地区高校中有强大的需求。 高校信息化建设中的软件需求 操作系统，如Linux、Solaris（半开源）、OpenSolaris等 +基础服务系统，如Apache、Tomcat等 +数据库系统，如Mysql等 +管理系统，如AWT日志分析、OpenNMS网络管理工具等 +应用软件，如教学应用Moodle、Sakai等 +开发工具，如Eclipse支持Java、C/C++等开发 据教育部2006年统计，全国有7867所高等教育学校（机构），其中普通高等学校1867所，万人以上院校554所。另据统计，全国已部署网络教学系统，开展网络教学的学校有500多所，其中绝大多数为重点大学和近两年参与教育部本科教学工作水平评估的院校，对于网络教学系统的部署应用问题，如果全部采用商业软件的话，仅软件系统本身的投入就是极大的数目，再加上后期的资源建设费用，一般院校难以承担。另据调查，目前各高校的网络教学系统的应用不尽理想，其中重要要的原因就是课程资源短缺。而课程建设是一项技术上相对简单，但需要大量人力，并需要多方协调共建的浩大工程。 动辄几十万元甚至上百万元的投入对于重点院校或规模稍大的院校来说可能不算什么，但对于众多规模较小的院校或教育机构以及众多的中小学学校来说来说，那可是一个天文数字。另外对于重点院校或规模稍大的院校来说，即使投入得起，但一旦开始使用以后，就等于戴上了它的枷锁 。因此，在网络教学方面我们必须在国家各级教育主管部分的统一规划指导下，合理规划，共同建设一个开放的、共享的网络教学平台与课程建设体系，才能在我国信息化建设基础设施基本完善，具备大力开展网络教学的情况下让更多的受教育者享受到信息化教学带来的便利，加快实现我国教育现代化的步伐。 在应用系统建设方面，我们可以只购置必须的、非常成熟的商业软件系统，大规模地开展开源软件应用，一方面可以大大降低信息化建设成本，丰富信息化建设应用，提高高校信息化建设成效；另一方面可大大制衡商业软件的垄断，降低垄