教师专业成长三步曲.docVIP

教师专业成长“三步曲” 随着“学校培养教师，教师发展学校”的这一观念的不断深入，人们越来越清楚地认识到：教师的成长是提高学园教育教学质量的关键，促进教师的专业成长是新一轮学园管理工作的首要任务。针对现实中所普遍存在的教师缺乏自觉学习意识与习惯，不善研究和总结自己实践经验的这一现象，我们认为可以从学习、研究、写作三方面入手，有针对性地采取一系列相应的措施，以更有效地促进了教师的专业成长。 一、让学习成为教师自主的习惯 学习不仅是教师吸纳新的教育理念的重要途径，更是教师的专业成长不竭的动力。“教师的读书是最好的教研”、“学校的风气是由教师的读书决定的”、“成功的基石就是坚持学习”（高万祥 2003年）。因此，帮助教师克服种种困难，改变以往不爱读书、不善读书的状况，让教师想读书、爱读书、会读书无疑是促进教师专业成长中所遇到的当务之急。在实践中，我们探索出三种不同的读书方式。 1、任务式读书，是指学园每学期根据具体情况，指定教师在本学期必须学习的相关内容，如有关的新教育理念、新课程精神，幼教科研的基础知识等，并将教师的学习情况存入教师的学习档案，作为教师工作考评的一项内容。一般来讲，学园应将每学期教师一定要学习的内容的相关材料发给每位教师，并提出一定的要求，让教师有目的地读。 在任务式读书中，通常将教师的学习分成三个阶段。首先是“写感触”：要求每位教师要写学习笔记，即将个人在学习中最有感