《茎组成》说课.pptVIP

科学第三册《茎的组成》说课稿 大山子第二小学 阎桦 一、教学指导思想与理论依据 1、学生是科学学习的主体 在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。 一、教学指导思想与理论依据 2、科学的学习要以探究为核心 探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的能力、情感、态度都需要亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 二．教学背景分析 （一）教学内容分析 《茎的组成》是首师大版小学科学第三册“植物的叶和茎 ”单元的第3课，在课程标准中，属于“生命世界”中“生命的共同特征”这一部分的内容。本课是在学生认识了叶的组成的基础上，进一步认识茎的组成。 《茎的组成》这节课的重点是指导学生对茎进行观察，找出茎的共同特征。通过探究活动知道茎的组成以及共同特征是：茎上有节，节上有叶和芽。 这节课的教学内容分三部分： 第一部分：谈话了解学生对茎的已有认识。 第二部分：观察常见植物的茎的组成。 第三部分：观察茎的内部结构。 二．教学背景分析 （二）学习者特征分析 1、本节课的施教年级是四年级，对学习科学比较感兴趣，有一定的观察记录能力和分工合作的能力。但在观察植物的活动中有时不够踏实、认真，观察不够细致，有的小组在分工合作方面存在问题，常影响学习效率。需要教师在活动前进行提示和指导。 二．教学背景分析 2、学生知道茎是植物体的一部分，但对茎的观察得较少。有些学生对什么是茎认识模糊，大多数学生对茎的组成的知识不了解。 三、教学目标说明 根据对教学内容和学情的分析制定教学目标。 知识与技能： 1、知道茎的组成以及共同特征是：茎上有节，节上有叶和芽。 2、了解茎的内部结构。 三、教学目标说明 过程与方法： 1、具有对茎的共同特征的观察能力。 2、具有对茎的共同特征的记录能力 3、具有归纳和概括茎的共同特征的思维能力； 三、教学目标说明 情感态度与价值观： 感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣； 依据课标、教材和学生的知识基础制定教学重点和难点。 教学重点： 知道茎的组成以及共同特征是：茎上有节，节上有叶和芽； 教学难点： 具有对茎的共同特征的观察能力以及归纳和概括茎的共同特征的思维能力； 四、教学流程 1、情境导入。 2、了解学生的已有认识、提出问题。 3、指导学生认识茎的各种形态。 4、指导学生观察、记录竹的茎的组成。 5、学生自行观察其他植物的茎的组成。 6、归纳竹等植物茎的组成，推想一般植物茎的组成。 7、观察植物茎的内部结构。 五、教学过程分析 1、情境导入 教师活动： 1、谈话：你们看，今天我们教室漂亮吗?你们都认识这些植物吗？介绍一下你们组的植物。 2、提问：我们一起学过了植物的六大组成部分，你来说说在你的桌子上摆放的植物都有哪些部分？ 五、教学过程分析 学生活动： 1、介绍本组植物 2、回答：都有茎和叶。 设计意图： 集中学生注意力，认识桌上植物。 五、教学过程分析 2、了解学生的已有认识、提出问题。 教师活动： 1、提问：对植物的茎你都知道什么，谈谈你的经验，你还想提出哪些问题？ 2、导语：看来大家知道的还真不少，而且你们还能提出这么多值得研究的问题，真棒！要想研究这些问题，首先我们要把茎的最基本的知识学好，你们说对吗？ 五、教学过程分析 学生活动： 1、介绍已有知识，提出质疑： ①茎里面都有什么？ ②茎有什么作用？ ③…… 设计意图： 了解学生的已有认识；培养问题意识； 五、教学过程分析 3、指导学生认识茎。 教师活动： 出示植物图 （1）你知道图上这些植物的哪部分是茎吗？ （2）小结：我们平常所说的树干、树枝、树杈、藤、蔓、秸秆，都是植物的茎。 五、教学过程分析 学生活动： 观察图片，指出属于茎的部分，认识不同类型植物的茎。 设计意图： 联系学生的已有认识，让学生明确什么是茎。 五、教学过程分析 4、指导学生观察、记录竹的茎是由哪几部分组成。 教师活动： 1、谈话：竹的茎是什么样的？节上长什么？ 2、画出竹的茎的组成，讲解茎的组成。 五、教学过程分析