神星中学校本研修五年规划.doc

神星中学校本研修五年规划 学校教师队伍现状分析： 我校现有教师60名，其中具有大学本科学历的32人，占总人数的53.3%，专科28人，占46.7%。学校中学高级教师人数4人，中级教师人数为48 人,初级教师人数为8人。年龄结构30——35周岁有35名，36——40周岁有20名，40周岁以上有5名。自新教材实施以来，我校积极采取自学、集中学习，鼓励进修等形式，组织大家进行了对新一轮课改的学习、研修和实践，使全体教师在理论水平上有了新的突破，全面实施素质教育，培养创新型人才的新观念、新理念逐渐形成。教师的专业水平得到了很大提升。现在我校有高级4名，中级教师48名，两者占教师人数的86.7%这是一支充满生气和活力的教师队伍。教学能力显著增强，涌现出了国家级学科带头人1名，省级1名，市级2名，县级4名，镇级6名，这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。 实施新教材的问题分析与反思 尽管我们在新教材的实施过程中迈出了坚实步伐，但也存在着一定量的问题和不足，如一、在新教材的实施过程中，教师在理解新教材教学理念的同时，把理念转化为实践难度较大；教师对教材的把握,尤其是整合的能力差异也较大;课堂教学改革步子迈得还小,不能适应新课改的要求。二、 在新教材研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。三、师生观念的转变，新旧教法的互补，以及课堂教学的教法，学法指导等方面都还待于提高。四、在自主学习、合作性学习中，教师掌握和运用的方法不多，真正具有个性教学风格、个性的教学思路、个性的教学方法还没展现出来，创新型教师、创新型团队还有待挖掘和培树。 教师提高的计划与措施 针对上述问题与不足，根据新课标、新教材的要求和教师实际，制定提高计划： 一、学习提高——努力做好校本培训工作 （1）培训工作日常化，我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少组织一次开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。 （2）培训内容广泛性，培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。 （3）培训形式多样化，在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现 “新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。 二、反思交流——积极开展多形式的教研活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）发挥语文组“名学科”的辐射作用，规范其他教研组建设，提高教研质量。 （2）教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。 （3）教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。学校要求每一位教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。 （4）完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨周活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。 （5）教研科研一体化。教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题。所以，在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到与课题研究相结合。即学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。 三、同伴协作、加强交流——大力加强备课组建设 （1）积极探索备课制度改革，总体思路是“集体备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先集体备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学习交流，做到