浅析初中生心理压力学业成绩的关系.docVIP

浅析初中生心理压力与学业成绩的关系 六十六中学 路静 当前，压力事件是我们生活中的一部分，对于初中生也是如此。初中生承受着来自家庭、学校、社会等方面的压力，由于初中生个体的主观经验和适应能力不同，对这些压力也就会产生不同的体验。初中生所承受的压力必然会引起其心理及生理反应，进而影响其学业成绩。近年来人们越来越关注压力对生活及学业的影响。以Holmes和Rahe(1967)(life events)研究”,促进了压力(stress) 研究从生物医学模式向心理社会学模式的转变,也推动了有关社会心理压力源与身心健康关系问题的研究和探讨。 初中时期是人一生中生理和心理趋向成熟的重要阶段。初中生面临升学和周围环境等多方面的压力，因此不可避免的会遭遇各种应激与挫折；与此同时，他们的独立意识和自我意识增强，使得他们开始摆脱父母、老师的束缚，希望获得独立地位，这一时期被称为“心理断乳期”，表现出独立性和依赖性、自觉性和盲动性诸多特征并存的心理特点。由初中生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态，心理因素，以及他们所处的学习生活环境和改革、开放的信息化社会环境 ,决定了他们的心理健康的变化发展正处在一个不稳定的阶段 ,心理学家称青少年是“第二生长高峰期”,在此阶段 ,能否保证和增进学生的心理健康 ,将直接影响到他们身心是否能全面健康地发展成长 ,并对他们终身产生深远的影响。因此 ,在初中教育过程中,增进学生的心理健康就具有特殊的重要性。对于初中生来说，学习、考试，与朋友吵架，与老师关系紧张等，都是常见的压力源。亲友患病，受批评处分，当众丢面子，也会影响初中生的生活。正值青春期的初中生，身心都发生着极大的变化，也在经受着来自各方面压力的考验。因此，了解初中生心理压力的状况，对于帮助初中生更好的成长有着重要意义。不少专家学者也对此做了大量研究，这些研究表明初中生的心理压力有性别差异，与学业成绩有一定关系，但结果并不完全一致。 一、初中生心理压力与学业成绩现状 通过问卷调查的结果，90%的学生认为自己有心理压力，6%的学生认为自己没有心理压力，4%的学生不确定。事实上，有心理压力是正常的，也是必然的。学生多用好烦、太沉重、好辛苦等字眼来形容心理压力，这表明学生的心理压力已经超负荷了。(1)与教师的关系问题，主要表现为由于对教师的敬畏而不敢主动接触教师或因某些教师缺乏对学生的尊重等使其产生对抗心理、压抑心理等。(2)与同学之间的关系，具体体现在与同学关系不融洽。有的学生流露出孤独感，很想被同学接纳却又不知怎样去做。(3)与父母的关系问题，家长的不理解、专制或有家庭裂痕(如单亲和离异家庭)都会给学生带来不同程度的心理伤害。 我们知道人本主义心理学家马斯洛将人的需要从低级高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现的需要。马斯洛认为，随着年龄的增长，青少年高级需要逐渐增加。根据心理学的需要理论，交往与归属需求是人的基本需求之一，这种需求促使个体与周围的人发生关系，结成特定群体。在青少年时期，主导需要是由安全以及好奇的需要转变为以独立需要为中心的各种新需要。以平等原则的同伴交往，可以缓解初中生由独立等需要未获得满足以及性成熟所引起的不适感、急躁感消极情绪，并给他们带来情绪上的愉悦与轻松，使学生获得情感上的满足。 郑和钧等人（1993）通过对青少年需要方面的研究进行总结，提出青少年期的主要需要主要有：1.友谊的需要。到了青少年期，结交朋友的需要逐渐增加。在一项研究中问青少年“没有朋友可以吗”初中生认为可以得仅占12%。可见，初中生的友谊需要非常强烈，他们希望结交诚实可靠，志同道合的朋友。适应性是指个体在社会化过程中，改变自身或改变环境，使自身和环境协调的能力。它是认知因素和个性因素在各种社会环境中的综合反映，是个体适应和发展必要的心理素质之一。专家认为，适应性因素主要包括心身适应、学习适应、情绪适应、人际适应和挫折耐受力等五个方面，其中人际适应与心身适应是影响学生学业成绩的重要因素 。研究结果也表明，适应因素对学业成绩有直接效应，而且人际适应和心身适应对学业成绩影响非常显著，其中人际适应可以解释学业成绩的36%，这说明发展良好的人际关系与心身适应能力是提高中小学生学业能力的重要途径。2.独立的需要。在初中阶段学生的成人感开始出现，并表现出了强烈的独立需要。初中生的独立需要的增强，对家长和教师提出了新的要求。3.理解尊重的需要使初中生有非常强烈的希望被人理解和信任。当不能被人理解和信任，他们的内心会产生一系列的冲突和不适应。青少年的理解尊重需要主要表现在很想与他人进行沟通。 如在本研究中，有91.76% 的初中生承认曾“被人误会或错怪”，38.82%的初中生认为该事件对其心理构成中等以上重度甚至极重度的影响。77.82% 的初