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第九单元 找规律（单元备课） 单元教学内容： 教材第115—118页的内容 单元教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活 中事物有规律的排列隐含着数学知识。 单元教材分析： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数简单的排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律、围成圈跳舞的小朋友的排列规律、等差数列的排列规律等。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 单元教学重、难点： 1、图形的排列规律。 2、数列的排列规律。 单元教学措施： 1、这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性较强，教学时要注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习或采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点是难找的规律、怎样找出有新意的规律。 2、教学时注意联系生活实际，激发学生学习兴趣。 3、为学生提供积极思考与合作交流的空间。 4、教学时可借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象。 单元课时安排： 约4课时 总备课第 54 课时 单元 九 课题 找规律 课时 第 1 课时 课型 新授 教学内容 课本第115—116页的内容 教 学 目 标 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 重　点 难　点 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备 课件、实物投影并给每对同桌学生提供3组图片学具。 教 学 程 序 和 内 容 复 备 一、创设情境 生成问题 1、观察下面的图形或数字有什么规律？ 1 3 5 7 2 4 6 8 2、师：小东家的厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（出示115页墙面图） （1）先让学生自己初步观察，汇报交流。 教师可进一步启发：a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 揭示课题：找规律 二、探索交流 解决问题 让学生小组合作找出墙面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结： （1）从看的方向不同来寻找规律（横着看、斜着看、竖着看……） （2）从图形的不同来寻找规律 （3）从图形的排列顺序来寻找规律： 横着看：每一行的第一个图形在下一行变为最后一个，第二个图形变为第一个图形…… 2、观察小东家厨房的地面图，你又发现了什么规律？（出示115页地面图） （1）学生小组讨论 （2）全班汇报交流 3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。 三、巩固应用 内化提高 1、排队游戏： （1）找4名同学上台，根据刚才发现的规律做排队游戏。 （2）全班同学按每排4名同学一组做排队游戏。 2、小小设计师： 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 3、汇报展示作品 4、练习：我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。 1234、4123、3412、 。 四、回顾整理 反思提升 这节课你学会了什么？掌握了什么规律？ 【板书设计】 　　 总备课第 55 课时 单元 九 课题 图形的变化规律 课时 第 2 课时