灵武三中陈刚届论文评选(创新德育管理模式提高现代化管理水平).doc

创新德育管理模式 提高现代化管理水平 宁夏灵武市第三中学 陈刚 灵武三中是一所面向本市山区乡镇招生的地处城区的寄宿制初级中学。学校建校20多年来，不断更新办学理念，走现代化办学之路。下面以我校德育“三全寄宿制管理模式”为例，谈谈如何从创新德育管理模式出发，提高寄宿制学校现代化管理水平，办人民满意的教育。 一、全员参与 “全员参与”简要说就是指学校、社会、家庭全面配合，教职工全员参与，学生自主管理。学校必须成立以校长为第一责任人德育管理机构。建立以主管副校长、值班领导、德育主任、班主任、宿管员、学生会为框架的六级德育管理网络。 1、突出校领导及班主任队伍在寄宿制学校建设中的作用。 一是以校支部班子成员分工督导德育处、宿管处、教务处和后勤处，形成部门“分工不分家”，树立“德育为先”管理理念。实行校领导包年级、包班制，采取听推门课、讲评班风、宿舍值班等调研形式，参与班级一线管理，大大提高管理针对性和实效性。 二是扎实开展班主任队伍的建设工作。通过调整充实、舆论导向、理论学习、外出培训、实践探索、工作研讨、奖惩激励等机制提高班主任队伍整体素质，建设一支师德观念强、德育水平高、奉献精神好、工作效率高的班主任队伍。在此基础上，培养和造就一批“优秀班主任”、“班主任工作带头人”，为塑“名校名班主任”工程营造良好氛围。 2、形成全体教职工积极参与学生德育的良好氛围。 采取制度约束和引导等方法，要求全体教职工转变观念，积极参与学校管理特别是德育管理。在实施教职工全员参与管理过程中，学校从“精细化”管理抓起，以“爱心、责任和激情是教育的灵魂”为师德导向，树立“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事能育人”的新育人观。 一是通过教代会等形式对学校各项制度和重大决策进行审议，让广大教职工在享受权利的同时，明确自己是学校管理的主人，以此调动大家的积极性。 二是在学年初学校与每位教职工签定责任书，使教师明确“教书必先育人”的义务，明细工作职责和育人目标。 三是通过多种途径提高全体教职工管理水平。如规范学习制度，制定并严格落实每月的四个星期五下午两节课的学习时间，第一个为全体教职工例会和学习时间，第二个为年级组例会和学习时间，第三个为校本教科研时间，第四个为教研组活动时间。 四是发挥“代理家长”作用。由于学生住宿，缺少家庭教育和关爱，教师应积极承担家庭教育职责。为此，学校要大力实施“人文化”管理，将亲情带入到日常管理的每一个环节，尝试每个老师承担一个宿舍生活指导教师，关心寄宿生衣食起居和学习生活，指导学生形成良好的行为习惯和道德品质。 二、全方位育人 “全方位育人”是指加强学校、家庭、社区的联系，形成具有寄宿制特点的“三位一体”管理体系。即实行家长走进学校，学校走向社会，社区活动走进校园，使各个方面都能很好的联系和互动。通过开展家长开放日教师的汇报，走进消防队，走进社区，走入“枣博园”等社区联动，形成全方位管理格局，把学生管理工作制度化、课程化、网络化、社会化。 1、多渠道开展德育工作，加强寄宿制学校常规管理。 一是以课堂教学为主渠道。学校结合“学科就是一个德育单元”的工作落实，努力提高全体教职工的课堂德育能力。任课教师结合各学科特点，挖掘教材内的德育素材，恰当有效的进行学生思想道德、心理品质、实践能力和创新教育。 二是以班会课为重要阵地。班会课是班主任对学生进行管理、引导和思想政治教育的重要阵地，又是培养和实现学生自主管理，提高学生主人翁意识的一种主要方式。同时，也是处理、解决班级问题、开展各种活动的有效途径。学校应走出单一“说教式班会”形式，指导班主任充分利用教师节等重大纪念日召开“实践教育式班会”；抓住学生思想动态召开“现身说教式班会”；发挥任科教师、跟班领导等作用召开“交流式班会”；通过展现班级文艺、学生特长召开“文艺型班会”及“特长展示班会”等等。 三是是以校园文化为载体，营造良好的德育氛围。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。学校要特别重视建立健全德育宣传阵地，如：宣传栏、黑板报、校园广播、阅览室、党工团活动室；在校园悬挂醒目的标语横幅，楼内墙壁上粘贴温馨提示；学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式，系列化的国旗下讲演；开展各类兴趣小组以及学校文化体育艺术节等形式的德育活动。德育处、宿管处要定期开展班级文化、宿舍文化、“文明班级”、“星级学生”评比活动，营造育人氛围，激发学生学习精神和良好品质，让校园文化发挥陶冶学生情操，培养学生审美意识的作用。 四是拓展德育的时间和空间。如每学期至少召开一次家长会，开展“小手接大手”活动，教给家长在校外空间对学生进行教育、监督和引导的方法，相互沟通，共同配合，交流经验，以期提高教育的成效；开展“学生心理咨询”，设立专门的咨询室，配备较专业心理咨询老师。 2、多方位开展德育