双柏县独田中心学校6级集体备课教案 .doc

小学数学六年级上册第一单元集体备课教案 六年级上册第一单元 课题 位置 课型 新授课 主备教师 胡家平 备课时间 2012年7月 使用教师 教 学 目 标 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。运用两个数据准确表示物体位置利用方格纸正确表示列与行。 实物投影 教 学 过 程 备注 一、创设情境，生成问题。 我们全班有名同学，大部分同学老师都不认识，如果要请帮学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论 师：同样都是的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？ 当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置教学例1 （1）用第列第行来表示××同学的位置，你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 　　学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 　　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生写在练习本上，指名回答） 　　2、小结 　　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） 　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 　　3、练习：实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师：请仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。 2、教学例2投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）猴山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第问题 A：出示要求在图上标出场馆的位置 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束学生回答，利用投影展示。 3、全课总结 （1）刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。 三、巩固 做练习一中的1～5题 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 小学数学六年级上册第一单元集体备课教案 六年级上册第一单元 课题 位置练习课 课型 新授课 主备教师 胡家平 备课时间 2012年7月 使用教师 教 学 目 标 知识目标：1.进一步明确一个物体的位置，能用两个数据确定。2. 学生能快速根据两个数据确定物体的位置。能力目标：1.能把一个平面图形平移后，说出顶点的位置。2.能用两个数据确定一个点，并连出路线图。情感目标：培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 实物投影 教 学 过 程 备注 问题引入，回顾再现 1．让学生独立完成下面的题目。找生汇报，并说一说用到了哪些数学知识。引出课题。 二：分层练习，强化提高 基本练习 1、做游戏，用两个数表示出你的好朋友在教室里的位置。 2、让学生说一说你是怎样做的，做题时应该注意什么？ 综合练习 让学生说一说做题过程，提醒同学们该注意什么？ 根据学生的汇报小结: 图形向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变让学生小组讨论、合作完成，再全班汇报交流。 四、归纳小结 这节课你有什么新的收获？ 教学反思 小学数学六年级上册第二单元集体