高校多媒体教室环境设计满意度的分析.docVIP

本设计调查为江苏师范大学品牌教育管理项目“爱心设计营：积聚设计力量传递爱心正能量”和专业课程《市场调研与消费者心理》相结合的成果 高校多媒体教室环境设计满意度调查报告 ——以江苏师范大学为调查点 报告完成人：黄筱琼、薛杰、金玲、徐明珍、刘浏 指导教师：陈 芳 2013年11月25日—2014年1月5日 高校多媒体教室环境设计满意度调查报告 ——以江苏师范大学为调查点 目录 一、调查背景、目的和意义 1.调查背景 2.目的和意义 二、多媒体教室环境设计满意度的调查 1．调查方法 2．调查内容 3．调查对象 4．调查形式和渠道 5．人物结构图 三、多媒体教室使用满意度的统计与分析 1.原始数据的整理与分析 （1）高校多媒体教室使用满意度调查问卷（教师版） （2）高校多媒体教室使用满意度调查问卷（学生版） 四、建议改进方式 五、结论 六、附录 （一）我校多媒体教室环境设计中的主要细节问题 （二）调查问卷 A.高校多媒体教室使用满意度调查问卷（教师版） B.高校多媒体教室使用满意度调查问卷（学生版） 高校多媒体教室环境设计满意度调查报告 ——以江苏师范大学为调查点 一、调查背景、目的和意义 调查背景： 随着时代的发展现已进入信息化时代，现今的大多数高校都有多媒体设备，多媒体技术在教学中的应用推动了课堂教学的深刻变革，并逐步建立起新型、高效的课堂教学模式，改变传统教学“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单一形式，调动学生的积极性。多媒体课堂教学成为了一种新型的教学方式，给高等院校的教学改革带来了新的契机，同时给师生带来了诸多便利，office软件是教师备课首选，方便学生上网查资料，进行课堂作业。但是多媒体的使用也存在许多不足之处，学校设备维护不及时，多媒体安放位置不合理，多媒体设备落后等问题给师生带来一定的困扰。高校应注重多媒体教室使用舒适度，对多媒体教室的授课空间、听课空间以及视觉显示的各种设施进行分析研究，并从通风换气、采光照明、色彩设计以及声学设计对高校多媒体教室的环境进行合理分析，实现针对性、个性化、舒适化的设计，满足广大师生的需求。 目的与意义： 调查教师与学生对多媒体教室的满意度及对多媒体教室设计的意见。使学校更好的倾听教师与学生的心声，为改善校园上课环境尽一点绵薄之力。 二、多媒体教室环境设计满意度的调查 1. 调查方法： 以调查问卷和小组座谈为主，配合会议、统计报表等辅助手段。调查问卷以常使用多媒体设备的教师与学生为主，共50人。分别为15位教师，35位学生。分别对50位参与调查人员发放问卷。回收有效问卷50份，回收率100% 。 2. 调查的基本特点：调查内容与项目统一设计，调查面覆盖，调查任务点面结合、分工落实 6. 人物结构图： 教师版本： 学生版本： 三、多媒体教室使用满意度的统计与分析 1.原始数据的整理和汇总 对回收到的《高校多媒体教室使用满意度调查问卷（教师版）》和《多媒体教室使用满意度调查问卷（学生版）》进行整理，对数据进行统计、汇总（如下图）。 （1） 高校多媒体教室使用满意度调查问卷（教师版）： 选项说明：22%—授课时，讲台过低，造成脊椎不适（见附录图1） 20%—话筒高度不合理（见附录图5） 22%—固定的电脑屏幕，引起反光，造成视觉疲劳（见附录图4） 20%—用鼠标切换课件屏幕时，角度不适，引起手腕酸痛（见附录图4） 16%—多媒体大屏幕安置位置不合理，导致站在教室的边角上课（见附录图2） 选项说明：47%—希望是环抱型 13%—希望是自由分布型 40%—希望是阶梯型 0%—希望是传统直线型 （2） 高校多媒体教室使用满意度调查问卷（学生版）： 选项说明：46%—多媒体屏幕显示色差严重导致看不清楚 22%—教师上课时会挡住屏幕，影响上课 10%—多媒体屏幕会挡住黑板，影响上课 18%—多媒体教室环境太暗，看不清书本，影响视力（见附录图2） 4%—其他 设计说明：44%—讲台过低，造成教师脊椎不适（见附录图1） 21%—话筒高度不合理，听不清老师讲课（见附录图5） 16%—切换屏幕方式单一，不易于师生交流 19%—多媒体大屏幕安置位置不合理，导致老师在教室的边角上课（见附录图2） 图 设计说明：16%—认为清晰 51%—认为偶尔模糊 30%—认为正常 3%—认为无法使用 . 由上述图表可见学校的多媒体教室设计还存在着许多问题。学校应该查找相关资料，参考国家相关标准，从教室的整体布局考虑，对教师的桌椅、讲台、采光和多媒体教室设计的方面进行评估，从而做出适当的设