五年级下册54-80课时教案.docVIP

课 题 分数混合计算（三） 学习 目 标 1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，（以两步为主，不超过三步） 2.利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。 重 点 难 点 1.掌握分数混合运算顺序，并合计算。 2.正确计算分数混合运算，解决实际问题。 教法 选择 讲练法 课型 新授课 课 前 准 备 小黑板 是否采用 多 媒 体 否 教 学 时 数 1课时 教学 课时 第 1 课时 备课 总数 第 54 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，引出新知 （一） 找出数字信息和数量关系。 1.找出要解决的问题 航模小组有多少人？ 2.解决问题 画出线段图帮助分析问题解决问题。 二、探索计算方法 1.先让学生自主计算 2.组织学生讨论和交流算法之间的联系。 板书：12×1/3=4（人） 4×3/4=3（人） 12×1/3×3/4=3 出示情境图，引导生找出数字信息和数量关系。 师画出线段图帮助分析问题解决问题。 指名列式计算，谁能说一说这种类型的题的解题方法？ 学生观察情况图后，说一说图中的数字信息和数量关系。 学生从线段图中找出相关信息，要解决的问题。 学生说算式自主计算。 学生讨论和交流算法 1.说一说运算顺序 2.独立计算 教学内容 教师活动 学生活动 三、练习反馈 （一）说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 1.试一试 5/9×3/58÷6/7 3/8÷1/10×4/5 5/9×3/5×9/2 2.练习第1题 3.解决问题 可以用方程，也可以用算术法 分数混合运算的应用，也可以分步计算。 四、数字故事 让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 学生在解决实际问题时，既可以列综合算式，也可以列分步算式。 五、课堂小结 引导生说一说分数混合运算的顺序。 让生自己做“试一试”的题 让生做练习第1题，板演。 做应用题。 引导生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 学生说 1.学生独立解决 2.集体订正 板演，集体订正。 做应用题。 学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 学生小结 作业设置 课本60页1-4题 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 数学万花筒 学习 目 标 1.利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。 2.发展学生的应用意识。 3.体会数学与生活的联系。 重 点 难 点 解决生活中的实际问题 教法 选择 演示法、讨论法 课型 实践课 课 前 准 备 投影 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 课时 第 1 课时 备课 总数 第 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习导入 1.一项工程，5天完成。平均每天完成这项工程的几分之几？ 2.一项工程，每天完成1/4，几天完成？ 教师总结导入课题。 二、探究新知 1.出示：“以碗知僧” 2.师讲解大意： 山上有一古寺叫都来寺，在这座寺庙里，3个和尚和吃一碗饭，4个和尚合分一碗汤，一共用了364只碗，请问都来寺里有多少个和尚？ 3.教师提示可利用方程的知识解决这个有趣的问题。 投影出示题 引导生读题，找出等量关系。 出示：“以碗知僧”情境图，师讲解大意。 组织生讨论 1.学生读题 2.找出等量关系式。 3.读出已知条件、所求问题。 3.说出：工作时间等于工作总量除以工作效率。 学生听 生讨论问题，说出自己的想法。 教学内容 教师活动 学生活动 三、练习反馈 1.练一练 1/5+2/9÷5/9 4/15×5/6×5/12 4÷2/3÷9/20 12×（1/4+1/6－1/3） 2.解决问题 东湖小区今年拥有电脑的家庭有120户，比去年增加了1/4，东湖小区去年拥有电脑的家庭有多少户？ 光明小学六年级有95人，比五年级的人数少1/6，五年级有多少人？ 四、课外拓展练习 让生独立计算，集体订正。 投影出示题，引导说出数量关系， 让生做练习册的题 独立计算，集体订正。 学生读题，理解题意，说一说数量关系。独立解答。 生做练习册的题 作业设置 练习册 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 练习五 学习 目 标 1.结合具体情况，分析题目中的数量关系，解决实际问题。 2.巩固所学知识，利用方程解决实际问题。 重 点 难 点 1.会分析数量关系，解决实际问题 2.利用等量关系，列出方程，解决问题。 教