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二.课堂教学中的问题与对策 有效设计的“六化”理念： 教材内容生活化　　生活内容问题化　　 问题内容教学化　　教学内容学习化 　 学习内容思想化　　思想内容实践化 新课标要求： 二.课堂教学中的问题与对策 数学教学过程“六环节” 问题情境　　提出问题 数学探究　　理性归纳 引申拓展　　课堂小结 新课标要求： 二.课堂教学中的问题与对策 课堂效果的“六度”评价原则 深度　　广度　　放度 梯度　　密度　　趣度 新课标要求： 二.课堂教学中的问题与对策 关注的重点： １.情境设计是否合理？ ２.重难点有否突破？ ３.学生发展怎样？ 实际操作中： 二.课堂教学中的问题与对策 对策： １.精心设问，立足探究，保证“思想”的呈现 ２.关注过程，适时升华，保证“知识”的再造 ３.注重变式，多维启发，保证“方法”的巩固 ４.控制节奏，合理留白，保证“反思”的时间 ５.加强勾通，引导归纳，保证“发展”的空间 　 二.课堂教学中的问题与对策 对策１.立足探究，精心设问，保证“思想”的呈现； 情景设计应是自然的！ 问题的提出是“数学的”！ 设问形式是可操作的！ 探究过程应该是真实的！ 二.课堂教学中的问题与对策 对策１.立足探究，精心设问，保证“思想”的呈现； 　　　　　　　　案例分析：导数的概念.ppt 评议：变化快慢---平均变化率---平均变化率的变化趋势 　　　---趋向于一个常数---瞬时速度---导数---几何意义 　设计好一个初始问题是课堂设计成功的一半，它必须具有初始性，载体性和结构性，同时也具有情景性，甚至具有哲理性和艺术性。 　　 二.课堂教学中的问题与对策 ２.关注过程，适时升华，保证“知识”的再造 数学教学的过程： 提出问题的过程　　概念形成的过程 思考问题的过程　　解决问题的过程 　　 数学教学过程——数学思维的过程？ 要有问题（怎样提出问题） 怎样解决问题（研究方法） 解决问题之后要升华（反思） 二.课堂教学中的问题与对策 ２.关注过程，适时升华，保证“知识”的再造 　 　二项式定理教学片段.doc 评议：“问题是数学的心脏”，本节课数学情境的设计处处以问题为导向，从简单问题入手，层层深入，通过由特殊到一般的方式突出重点，促使学生去思考问题，去发现问题，给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会. 保证“知识”的再造。 　　　　　　　　　　椭圆方程的建立教学片段.doc 二.课堂教学中的问题与对策 ３、注重变式，多维启发，保证“方法”的巩固 　　 　 类比推理教学设计.doc 　　演绎推理.ppt 评议：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的知识与方法巩固的过程。 问题串；习题组；方法链 二.课堂教学中的问题与对策 ４、控制节奏，合理留白，保证“反思”的时间 穿针引线、启发诱思、营造气氛、创设情境、 调节控制、连接搭桥、转换衔接、画龙点睛、 承上启下。　　 最大限度给学生以机会和空间，不要替代学生的思维。 　　　　　　数学归纳法及其应用课堂实录.doc 　　　　　　相关关系与回归分析的概念.doc 二.课堂教学中的问题与对策 ５、加强勾通，引导归纳，保证“发展”的空间 ◆包括回顾、总结、联系、整合、拓广、 　创新等； ◆归纳贯穿于始终（每一个环节）； 　 　最终：理解数学，应用数学，发展能力 　　　　 　　　　数学归纳法课堂小结的思考.doc 三.练习处理的问题与对策 例题,习题,教辅的关系？ 　　　示范性（教材的核心内容） 　　　选择性（学习资源提供空间） 　　　拓展性（探究能力的提高） 形式上： １.重教辅，轻教材　（课本典例不深究） ２.重运算，轻概念　（以解题教学代替概念教学） ３.重技能，轻通法　（过于关注一题多解） ４.重训练，轻归纳　（只是单调传授与纠错） ５.重变式，轻拓展　（过程体验不足） 三.练习处理的问题与对策 对策一：精心选编例、习题——提高解题的针对性 把握选编的基本原则： “增减性” “代表性” “梯度性” “示范性” 三.练习处理的问题与对策 对策二：重视通性通法的教学——挖掘问题的本质 （1）充分尊重教材：概念的理解，方法的体会 （2）程序化的训练：审题、探索，表述、回顾 （3）关注“题组”教学的效率 用椭圆定义解题.doc 三.练习处理的问题与对策 对策三