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讲授是青年教师的基本功 中国人民大学新闻学院 张征 2013、3、21 北京科技大学 一、讲授是教师的永恒课题 1、讲授面临的时代挑战 1） 大众传媒的普及； 2）通讯的普及； 3) 出版业的发达； 4）人际交流技巧成为生存要素： 高效、吸引（良药苦口？忠言逆耳？） 一、讲授是教师的永恒课题 2、青年教师的关键转折：受——授 什么是讲授—— 教师在消化了教材以后，根据教学目标和 学生的实际情况，通过语言和其它教学手段， 对系统的学科内容进行讲述的教学活动。 一桶水与一杯水； 传授——永恒的教育事业； 一、讲授是青年教师的新课题 3、二度消化是优质讲授的基础 一个教师针对学生的特点和条件，将自己所教的内容信息进行加工，目的是让学生理解、记忆和运用。 宣读≠讲授； 一个好的教师必须是二度消化方面的强者。 一、讲授是青年教师的新课题 4、讲授必须通过语言来表达 语言与文字的区别————更多的信息 个性、亲切感、吸引力、互动性、及时、灵活 讲授的内容必须具有系统性和科学性 对讲授语言的要求： 标准、清晰、对话感、 二、讲授的要义 1、怎样让学生想学 本门课程的基本内容； 本门课程的基本价值： 在社会意义上的价值 对个人发展方面的价值 方法：启发、调动、空穴 （ 该有而没有） 、 （书到用时方恨少） 二、讲授的要义 2、怎样让学生会学 学习本门课程的基本方法 讲授与教材的关系 讲授与自学的关系 三、教师在课堂上的形象 1、对本门课程的专业自信 2、对教育事业的热爱 3、对学生的兴趣 四、二度消化解析 1、 二度消化的必要性 ——师生共同思维 1)、针对学生存在的问题 2)、选准学生易接受的知识点线结构； 什么是学生已知、熟悉、可接受的点线结构？ 3)、培养学生的能力 四、二度消化解析 2、二度消化的任务 1）、抓准问题（学生哪里不懂？）； 2）、选定点线结构（吸引的路径、理解的路径）； 3）、解决矛盾（案例法、形象法、参与法）； 四、二度消化解析 3、 怎样进行二度消化 ——之一：易化 1）正确≠清楚；清楚≠好懂（背景、再现情境） 2）清楚明白的要义：语言、板书/PPT、条理 3）浅显好懂的要义：内容、进度、呼应、主次 四、二度消化解析 3、 怎样进行二度消化 ——之二：活化 1) 在 “模式再认” 上下功夫 模式：各部分的特征+关系特征 2) 悟性认识 ——含有理性的感性材料 —— 深入浅出 3) 把理性认识加工成为——悟性认识 前天，西城法院正常开庭。法警11083号把一个行动不便的女被告背上了三楼的法庭。当旁听的市民见到法警背上来一个戴着手铐的被告时，大厅立刻安