2016_【高级精品】2015年《大学英语》课程标准.docVIP

《大学英语》课程标准 二〇一二年八月二日 第一部分 课程概念 一、课程名称：大学英语 二、课程编码：30140 三、适用专业：会计专业 四、课程学时：122学时 五、课程学分：8学分 六、课程性质：必修课 七、课程概述 《大学英语》课程是高职非英语专业学生必修的人文素养课程之一。该课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使学生能在日常活动和与会计相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高人文素养；为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。 《大学英语》课程是学生高中或职业中学英语课程的延续，是后续会计英语的基础和工具，在各专业人才培养体系中，起着承上启下的重要作用，是我院实施人文素质教育的重要组成部分。 八、适用对象 本课程标准适用于三年制高职非英语专业的会计专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的1000个词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300 - 400个与会计专业相关的英语词汇。 第二部分 课程设计 一、设计思路 本课程遵照2000年教育部高教司颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》和2009年教育部高职高专英语类教学指导委员会拟定的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）以及《山东省高职高专英语应用能力考试大纲》，依据经贸大类专业的人才培养方案，以及教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则： 1.在课程设计上实行分级教学。按照职业发展的轨迹、应用能力优先培养，大学英语课程教学从教学层面上，结合我院英语教学的实际，实行分级教学，即初级阶段、中级阶段和高级阶段。前两个阶段为基础英语阶段，侧重学生语言应用能力培养；后一个阶段为行业英语阶段，侧重与行业融合，并向专业英语过渡，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合，并将行业英语教学渗透到整个大学英语教学的全过程，并成为提高学生英语应用能力的语言载体。通过行业英语的学习，学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，听得清、说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。如下图所示： 、 2.在课程内容选取上实现“基础英语+行业英语”的过渡衔接。为了保证学生毕业后能够胜任工作岗位-会计对英语的需求，英语教学部依据经贸大类专业（群）人才培养方案对岗位能力的要求，基于工作任务，选择典型项目作为教学内容，以保证学生英语听说能力的培养。在课程开发过程中，应积极与行业企业及专业所在系部共同合作，开发满足本行业企业岗位（群）需求的英语教学内容与资源。 3.在课程内容组织上借助多媒体手段，实行课堂讲授与网络自主学习相结合。在课堂实训教学中，充分利用多媒体系统、语言实验室及教学辅助工具等教学条件和设施，严格按照课程标准，条理清晰，重点突出以英语听说技能的培养。 为了加强实践教学，除了课内教学外，积极开展校内实践活动如：英语角、英语口语大赛、英语短剧表演、英文歌曲比赛等，提高学生的语言运用能力。坚持以能力为本位，以学生为主体，教师角色转换为倡导者。 从英语实际应用的角度出发，依据由易到难的原则，设立教学项目，通过教师指导学生开展自主学习完成项目，从而提高学生的英语听说能力和自主学习能力。同时结合丰富的课外活动，循序渐进地提高学生的听说能力。 4.具体实施过程上，以培养学生的英语听说能力为课程重点引导学生独立完成项目。教师的工作内容为：准备项目、布置项目、观察学生、实施引导和帮助、组织评价和总结。具体实施采用如下五步教学法。（1）收集信息，（2）制定项目实施计划，（3）项目实施，（4）检查，（5）评价。 5. 课程内容的表现形式上，以Century Business English, Practical English等为主要参考教材。同时与行业企业合作，共同开发贴近岗位能力，突出“实用、实践、实际”的行业英语活页讲义教材。 6.在课程职业技能培养上，要把英语等级证书（职业标准）的考核项目与要求纳入到本课程标准之中，为学生就业服务。 7.在课程教学组织设计上，要以学习任务为项目载体组织教学，积极推广探索教、学、做一体化、情境式教学、互动式教学。 8.在教学资源建设上，突出学习包教学标准建设和借助教学平台开发网络教学资源，在网络课堂中设置电子教材、电子课件、思考习题、实训实习项目、学习指南、学习任务书、学法指导、在线作业、在线测试、拓展学习、学教互评、授课实况等栏目。 9.在培养过程中，注重全人发展、服务学习的实施。 （1）全人发展（Whole P