初中数学教师运用直观教学手段倾向性研究.docVIP

摘要 著名的教育实践理论家夸美纽斯指出:“一切知识都是以感官的感知开始 的”。直观教学不仅符合学生的学习应从感性认知到理性认知的感知规律，同时, 它也符合数学知识抽象、难度较大的学科特点。化文为图、化静为动、化抽象为 具体，大大降低了教学难度，增加了教学的趣味性，受到广大数学教师的青睐， 在教学中被广泛使用。但是，由于教师缺乏系统的理论指导，在直观教学手段的 应用过程中出现了很多误区，影响了教学质量，导致教学效率不高。如何帮助教 师摆脱目前所面临的困境，真正充分发挥直观教学的功效，这是每个教育者应该 努力探索的问题。 文章第一部分为前言，主要对研究问题的提出背景、研究的内容及研究的意 义作简要说明。第二部分运用文献阅读法，总结前人的研究成果，并对数学直观 教学的定义、分类及教学功能进行了归纳总结。第三部分对几种常用的数学直观 教学手段的特点进行简要说明，为后文教学策略的提出打下理论基础。第四部分 通过问卷调查，得出中学数学教师在面对不同的数学问题情景进行教学时，对直 观手段选用的倾向，并从中分析得出教师在选用直观手段时存在四个方面的突出 问题: 第一，部分数学教师缺乏应用直观教学手段的意识；第二，重视几何教学 中图形的直观，而忽视符号等代数直观的应用；第三，在解题教学中忽视直观教 学手段的应用；第四，应用媒体直观教学手段的意识不够强烈。论文第五部针对 数学教师在应用直观教学手段时存在的问题，笔者对数学教师提出了加强数学直 观教学的建议。为中学数学教师在面对不同数学问题情景的教学时，如何合理选 用直观教学手段，提供理论参考，具有一定的应用价值。 关键词： 数学直观教学；直观手段；教学建议 I Abstract Famous education practice theorist, boasting Newcastle said: the beauty of all knowledge is the senses perceive beginNot only in. Intuitive teaching students learning from perceptual cognition to the rational cognition, and at the same time, the perception rule.It also accords with mathematics knowledge abstraction, difficult subject characteristics. The article as figure, the dynamic and static for the abstracts concretely as, greatly reduces the teaching difficulty, increased the interest, receives the general teaching mathematics teachers favor, is widely used in teaching. However, due to the lack of systematic theory guidance teachers in teaching methods of the intuitive, application process in appeared a lot of errors, which influence the teaching quality, causing teaching efficiency is not high. How to help teachers get rid of the difficulties faced by now, really fully exert the effect, the visual teaching each educators should strive to explore is the problem. The first part of this text to this paper, mainly for the preface of the background, research question put forward the contents and research of meaning .Explain briefly righteousness. The second part of literature reading methods, summarizes the research achievements, and predecessors of mathemat