八年级四班班级管理和学生评价机制.doc

八年级三班班级管理 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 （二）要求： 1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。 2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。 3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。 4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。 5 .落实值日班长、值周班长制度。 6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。 7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。 8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。 9.落实值日班长制度，提高班级区域内校园自主管理水平。 10.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。 11.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。 （三）班级自主管理的三驾马车： 1、班级行政管理小组 （1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。 （2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。 2、高效学习小组 （1）实行 AABBCC组内分层学习模式。 （2）设立小组行政组长。 （3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。 3、学科高效学习研究小组 （1）实行学科班长制。 （2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。 （3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。 二、评价机制 八年级三班的评价机制源自于网络游戏“QQ”的升级机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦. 第一部分 评价标准 一、导学案（老师评价） 1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：1.5分，B等：1分，C等：0.5分，得分即为学生个人导学案得分。 2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分。 二、自主测试（老师评价） 1、 小组排名 小组排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：1.5分；二至三名：1分；四至六名：0.5分。 2、 优秀个人 各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想： 90%～100%——1.5分；80%～90%——1分；70%～80%——0.5分；达不到70%不得分。 说明：此项只用于个人积分。 3、进步个人 按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数：大体分为10分以上，6——9分，3——5分； （1）进步10名以上，个人加1.5分， （2）进步6——9名，个人加1分， （3）进步3——5名，个人加0.5分 （4）特别奖 各科待优生进步明显的，个人加1分。 三、课前检查 1、形式：老师抽查，学生互查； 2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限， 计入课堂表现总分。 3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次： （1）八人小组：前一名为A等，2—5名为B等，第6—8名为C等； （2）七人小组：前一名为A等，2—4名为B等，第5—7名为C等； （3）此项由各小组长负责记录并评价。 四、课堂表现 1 课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行； 2 个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数； 3 八人小组：前一名为A等，2—5名为B等，第6—8名为C等 七人小组：前一名为A等，2—4名为B等，第5—7名为C等 4 课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有； 5 按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得1.5分、1分、0.5分，计入小组以及个人评价； 6 课堂表现小组得分分等依据： 前1名为A等，2—3名为B等，4—6名为C等（课堂表现包括：导学案 课前检查 展示点评 质疑拓展等项目） 五、活动 1、包括四个方面：常规、活动、社会实践以及基础素养评价，主要有班主任及值周班长负责，基础分为0.5分，最高可得1.5分，最低0分，严重违纪者此项评价为零分； 2、基础分为0.5分，有学生参加活动并获得奖励，可得相应分数，最高1.5分，特别优秀者可以突破最高分。 （一）常规（个人与小组） 1、每周一评价，一周内无任何违纪情况发生即可得0.5分； 2、表现特别好的可以酌情给予一定分数以示奖励； 3、违纪处理 ①违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分。 ②常规评价以政教处提供的结果为依据，由值日班长负责记录。 ③严重违纪者，个人常规分数清零。 （二）活动以及比赛（此项与以下评价办法仅供参考） 1、年级组