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利用案例研究方法创建理论 / 福州 / 南通 汇报人：方琳 主要问题 定性的数据、归纳逻辑与案例研究之间的区别尚存在模糊； 实际的通过案例研究方法建立理论的过程，尤其是核心的归纳过程与文献作用的区分 案例研究方法适用的条件及其优缺点 使用案例研究归纳理论的过程 如何对其得出的理论进行评价 主要贡献 为使用案例研究方法创建理论提供了路线图 将使用案例研究创建理论定位于更大的社会科学研究的背景中 Roadmap 定性方法（MH,1984） 案例研究方法设计（Yin,1981） 扎根理论建立（GS,1967） 多个调查者的交叉检定，个案内和跨个案分析，现有文献的作用等 本研究探讨了使用案例研究方法创建的理论的优缺点，适用的条件以及评价该类型研究的指导原则 主要结论 使用案例研究方法归纳出的理论一般具有比较新、可检验性、实证效度，这些都来自于与进干数据的紧密联系 考虑到该方法的优点及其对已有文献以及经验观察的较少依赖性，它特别适用于全新的研究领域或者现有理论不足的研究领域 提出了一些评价该种方法得出理论的质量的方法。 案例研究方法 案例研究方法是一种研究战略，关注理解单一环境中的动态性,比如，Allison(1971）研究的古巴导弹危机 案例研究既可以是单个也可以是多个案例，并且可以使多层次的分析（Yin,1984） 案例研究一般都和诸如档案审读、访谈、问卷和观察等数据收集方法相联。这些证据可以是定性的语言，也可以是量化的数据，或者二者兼有。 案例研究方法可以用来完成多种目标，包括进行描述（Kidder,1982）,检验理论（Pinfield,1986;Anderson,1983）,和提出理论（Gersick,1988;HS,1986） 使用案例研究方法创建理论的过程 开始 选择 案例 起草 研究 草案 进入 实地 调查 建立 假设 分析 数据 结束 文献 比较 Getting Started 确立研究问题 结构的初步说明 聚焦 努力 更准确 衡量结构 试验性 无理论考虑并且无假设检验的理想开始状态 Selecting Cases 确定族群 确定研究样本选择的元集 控制外部变量，有助于确认推出结论的局限性 理论抽样 目的在于基于群体内的变量分布获得准确的统计数据 HS(1986)有目的的从垂死组织族群中选择多样化组织； Warwick则有意在每个市场中选择处在两个极端的组织 EisenhardtBourgeois(1988) Crafting instruments and protocols 多种数据 收集方法 多个调查人 员的使用 定性数据和 定量数据 的结合 通过交叉检验增强理论的基础 两种数据的结合大大增效 提高研究的创造性潜能 多个调查者观察的汇总有利于提高研究发现的说服力 团队形式参与，从多个角度进行案例研究 多个团队进行不同的分工，保持相对的局外者 Entering the field 数据收集和分析的交迭 实地记录 记录下直接反应的印象，而不是重要性过滤 通过不断地问问题，推进思索，“我正在学什么？”，“这个案例和上一个有什么差别？” 弹性的数据收集 增加案例来探讨新出现的特定主题 增加数据收集的工具，比如在问卷或者访谈提纲中增加问题 在被选的案例中增加数据的来源 Analyzing data 个案分析 跨个案分析 数据量巨大 将每一个案例作为独立的部分增加对其熟悉程度 加速跨个案的分析比较 个人的信息处理偏见会使结论失真 选择类别或者纬度，寻找纬度内的共性以及纬度间的差别 选择多对案例，然后分别列出每对的相似性和差异性 按照数据来源进行分类 Shaping hypotheses 建立理论 研究 传统的假设 检验研究 通过精炼结构的定义和在每个案例中建立衡量结构的证据来完善结构：数据和结构的持续比较 通过多项指标建立单一的结构标准 No.1:来自分析过 程而不是提前预设 No.2:依赖列表总结 得出单一结构 检验结构间的关系同来自案例的证据的切合度 同样的检验过程 每个假设对应一个 案例：重复逻辑 Enfolding literature 现有研究 形成的理论 与现有研究的矛盾 与现有研究的相似 如果忽视冲突，会降低现有发现的说服力 冲突可能更意味着新的机会。这可能推动研究者探索更有创意、更具突破性的思索模式 能够使理论具有更强的内部效度、更宽的概括性和更高的概念水平，比如Leonard-Barton(1988) Reaching closure 理论饱和 停止增加案例 停止理论与数 据间的反复 与其它研究比较 GS(1967)的理论抽样、理论饱和、重叠编码、数据收集、分析 Yin(1984)的案例研究设计、重复逻辑和内部有效性观点 MH的列表展示工具 与已有的研究相似之处 关注于使用案例研究方法建立理论，提出了案例