青岛版信息技术年级下册会计小助理教案.docVIP

《声音处理与作品发布》 教学设计 教材版本 青岛版 课 题 第二单元 第6课 《会计小助理》 学时 1 课程 纲要 依据 本课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导，注重培养学生自主学习和探究的学习习惯，让学生通过小组合作，讨论、分析、实践，自主完成VB小程序的设计。 教材 分析 《会计小助理》一课选自青岛出版社初中信息技术教材八年级（下册）第二单元第六课的内容。本课以设计“从1连续加到某个数的和”VB小程序，让学生进一步了解VB程序设计的一般过程，熟悉控件的使用和代码的编写。 学情 分析 通过前面几课的学习，学生已经初步了解了VB程序设计的一般方法，能够进行窗口规划，知道部分控件的使用及简单代码的编写。但是由于程序设计比较枯燥，而且学生接触并不多，所以，对于学生来说还是有一定的难度。教学中，应适当引导，让学生自主探索，以加深印象，使学生有成就感。 教 学 目 标 1、知识目标：掌握计数循环的使用方法；掌握累加器的使用方法。 2、能力目标：学会使用计数循环进行程序设计。 3、情感、态度、价值观目标：提高学生运用循环结构解决生活中实际问题的能力，增强学生程序设计的兴趣。 教学重点 进一步了解VB程序设计的一般步骤 教学难点 掌握计数循环和累加器的使用方法 教学方法 讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等 教学资源 计算机及多媒体网络教室系统、VB6.0软件、素材等 板书 设计 第6课 会计小助理 一、分析问题 二、界面设计 三、代码编写 课程名称 信息技术 设计者 孟永 单位（学校） 峄城区峨山镇中学 授课年级 八 环节及时间 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设计意图 创设情境激发兴趣 3分钟 启发探究 学习新知 24分钟 交流评价 总结反思 10分钟 回扣目标 巩固提高 3分钟 出示一幅“算盘”的图片，让学生说出名称。“播放一段介绍算盘的视频，了解算盘。 提问：你会用算盘吗？你常见到哪些人用算盘？ 如果我们要计算“从1连续加到某个数的和”，你可以采用什么方法？ 笔算，简便计算，算盘，计算器等 我们能否利用我们所学的VB来设计这样一个小程序呢？我们这节课就来解决这个问题。 一、分析问题 探究1：如何转为为数学问题？ 从1加到目标数（输入数），设目标数为y，和为z，则可描述如下： 1 + 2 → z z + 3 → z z + 4 → z …… z + y → z 探究2：如何用流程图来描述？ 程序所用到的控件： 图标 名 称 数量（个） Label（标签） 2 TextBox（文本框） 2 CommandButton（命令按钮） 3 二、界面设计 探究3：参照教材67-68页内容，新建窗体，并设置对象属性。 如图：（设置属性前） （设置属性后） 三、代码编写 探究4、参照教材68-69页内容，通过自主学习、小组合作，完成代码编写。 “清除”按钮代码： “退出”按钮代码： “求和”按钮代码： 探究5、循环语句 For …Next For …Next是一个当型循环体，必须成对出现。语法如下： For counter=start To end [Step step] [语句一] [Exit For] [语句二] Next [counter] Counter 用作循环计数的数值变量，star是counter的初值，end是counter的终值。Step step可选，step是counter的步长，如果没有指定，则step的默认值为1，step参数可以是正数或负数。Step参数值决定循环的执行情况。 循环流程图： 探究6、累加器 “z=z+x”是个累加器，表示先求变量z与x的和，然后再把和赋值给z。 学生调试所设计的程序，并生成可执行文件，查看运行结果。对于出现的问题，小组间进行交流，讨论，找出问题，并解决。 思考：如果我们在程序中输入500000，进行求和的话，就会出现数据溢出错误，这是为什么呢？请试着在程序中限制输入的位数，比如最多只能输入4位。 在本节课中，我们以一个“从1求和”的实例又一次学习了如果利用VB设计程序。一般方法：分析问题（数学问题—流程图）——界面设计（设置控件属性）——编写代码——调试。请你利用课余时间设计一个程序，求从10加到1000的和。 教师引导 提问 出示探究1，组织学生讨, 出示，巡视 指导 展示 点拨 巡视指导 出示探究3 巡视，指导 出示探究4，组织讨论 巡视 指导 介绍循环体的概念用法 介绍累加器 组织学生交流，巡视指导 总结 提出问题 观看 村里的会计用的好 思考回答 自主学习，讨论 思考 自学 讨论 分析 实际操作 自学，讨论练习 自学教材，分组讨论 思考 练习 学生自学，小组交流，练习