2016_【高级精品】2015年同济大学土木工程专业卓越工程师培养方案.doc

“卓越工程师教育培养计划” 土木工程专业 （本科） 同济大学 二0一一年五月 目 录零 总体思路 1 一 培养目标 3 二 培养标准 4 1 知识体系标准 4 1.1 人文社会科学知识 4 1.2 自然科学知识 4 1.3 工具性知识 4 1.4 专业知识 4 1.5 社会发展和相关领域科学知识 5 2 能力体系标准 5 2.1 获取知识和继续学习能力 5 2.2 应用知识能力 5 2.3 工程实践能力 5 2.4 开拓创新能力 5 2.5 交流、合作与竞争能力 5 2.6 组织协调能力 6 2.7 国际视野 6 3 人格体系标准 6 3.1 人文素质 6 3.2 科学素质 6 3.3 工程素质 6 三 标准实现 7 1 知识体系重构 7 2 专业实践体系重构 8 2.1 实验 9 2.2 实习 9 2.3 设计 10 3 标准实现方式 11 4 标准实现矩阵 12 四 基本教学条件 13 1 师资队伍 15 2 教材 15 3 图书资料 15 4 实验室 15 5 企业学习基地 16 6 学校政策支持 16 7 学校经费支持 16 五 培养方案 18 1 学制 18 2 本专业培养规格 18 2.1 知识 18 2.2 能力 18 2.3 素质 19 3 主干学科 19 4 主要课程 19 5 主要实践环节 19 6 毕业与授予学位 19 7 教学安排 19 8 学时、学分汇总 19 9 选课有关说明 20 9.1 课程性质代号 20 9.2 各类课程要求 20 9.3 毕业设计(论文)要求 20 9.4 创新实践要求 21 9.5 其它选课规定 21 10 课程设置 21 六 企业培养方案 22 1 培养目标 22 2 培养标准 22 3 培养计划 23 3.1 培养内容 23 3.2 培养方式 23 3.3 企业培养时间 23 4 企业培养实施过程 25 4.1 认识实习 25 4.2 社会实习 25 4.3 课程设计 25 4.4 生产实习 26 4.5 毕业实习 26 4.6 毕业设计 26 5 企业条件 26 6 师资队伍 27 6.1 校内导师 27 6.2 企业导师 27 7 考核内容和方式 27 8 纪律、考勤与安全 28 七 质量保证体系 29 附录1面向未来的土木工程专业教育改革探索 33 附录2土木工程专业本科阶段课程设置 45 附录3-A毕业实习方案 54 附录3-B联合毕业设计方案 57 附录3-B-A同济大学土木工程学院与美国Auburn University2010年本科生联合毕业设计方案 61 附 录3-B-B同济大学土木工程学院与美国Auburn University2010年本科生联合毕业设计申请表 63 “卓越工程师教育培养计划” 同济大学土木工程专业（本科层次） 零 总体思路 同济大学土木自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行尽管在各个方面取得了重要成就，但未来业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战，土木工程普遍存在以下问题：土木工程师在公共政策的制定与规划过程中很难参与决策工程决策、设计建设阶段还没有完全认识到可持续发展对环境和工程整个生命周期的重要性因此，把技术能力领导才能融合在一起，培养能够针对不同问题制定最佳规划、设计和建设方案的。人才培养必须满足社会需求和国家战略需求。注重专业基础教学与意识、创新能力和国际化视野培养的相互促进。 人才培养应围绕激发学生学习兴趣、提高其综合素质而展开，并。 不仅注重师资队伍、课程体系、平台与基地、成长环境等人才培养架构中各组成要素自身的优化建设，而且注重彼此间的优化组合，以实现人才培养体系的系统性、完整性和先进性。 注重科学研究与教学的紧密结合，强调科学研究对教学的支撑和促进作用。 4+0：四年制本科生，毕业后获学士学位； 4+2：专业硕士，毕业后获工程硕士学位； 4+2：学术型硕士，毕业后获工学硕士学位； 4+2+3： 本硕博连读，毕业后获工学博士学位； 一 培养目标 同济大学土木工程专业本科学生的培养目标是：面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力强，能胜任木工程项目的设计、施工、管理、研究、教育，以及投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越人才。 基本思路: 吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化英语课程群等为课堂教学链，以规模化实习基地、教学实验平台、创新研发基地和多功能试验室等为创新实践链，以高频次国内