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經濟活動面面觀 社會學習領域課程設計 單元介紹： 一、主題名稱：經濟活動面面觀 設計理念 與基本能力之配合 基本架構 跨領域相關教學 社會領域教學流程 能力指標 能力指標 能力指標 能力指標 單元目標 教材綱要 具體目標 各節教學要點(A) 各節教學要點(B) 教學活動設計 敬請批評指教！ * 五年級 二、適用年級：五年級 三、預估節數：14節 四、搭配時間：校慶或歲末感恩惜福活動 五、統整狀況：社會課領域中的「生產消費 分配」為主軸，搭配領域內及其他學習 領域之能力指標。 ◎編輯人員：張秋津、劉倩梅、鄭淑媛、黃錦淑、余志昌◎ 透過討論、調查與實作活動，體驗生活中自己所扮演的經濟角色，了解經濟活動中生產、消費、儲蓄、投資等概念及期間的關係；培養參與經濟活動的能力及養成對經濟活動的正確態度。 一、培養表達、溝通、 分享的能力。 二、發展尊重他人、 關懷社會、增進團 隊合作。 三、增進規劃、組織與 實踐的知能。 四、運用科技與 資訊的能力。 五、激發主動探索 和研究的精神。 六、培養獨立思考與解 決問題的能力。 發現問題 確定問題 發展策略 評估方法 運作流程 反省檢討 A社會領域 發現問題逐項討論 B1分組企劃 博覽會實作 C分節探索 B2數學領域 運用數學四則運算了解成本盈虧紅利 B4藝術與人文領域 海報及邀請函設計 B3語文領域 店名及文宣創意聯想 C分節探索 C1 生產消費間關係探討 C3 經濟活動中相關法律 C2 儲蓄投資間關係探討 D團體討論對經濟現況及未來發展的想法 1-7 7-2-3 確認消費者在與健康相關事務上的權利與義務。 健體 藝文 6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。 2-6 2-5 3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資 訊，並養成習慣。 6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識。 1-7 1-10 7-3-4 說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。 1-7.1 -8 1-3.1-4 7-3-3 了解投資是一種冒險的行動，同時也是創造盈餘的機會。 1-9 .1-5 1-6 7-3-2 解釋自己在日常生活中各種消費選擇的原因。 具體 目標 1-1 1-2 7-3-1 了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人行成分 工合作的關係。 社會 備註 檢核 能力指標 領域 2-1 .2-2 N2-4 能用四捨五入、進位、捨去等方式對一個數量取概數， 並利用概數作簡單的估算。 2-1 .2-2 N2-2 延伸加、減、乘、除與情境的意義，始能適用來解決更 多的生活情境問題，並能用計算器械處理大數的計算。 2-1.2-2 2-7 D-2-2 能將分類資料整理成長條圖，並抽取長條圖中有意義 的資訊加以解讀。 數學 2-7 1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 2-10 .2-11-2-3. 2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 綜合 2-5 2-3-3 使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自己和他人 作品的特徵與價值。 2-5 1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有 感情、經驗與思想的作品。 藝文 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於因果或互動。 2-9 2-9 3-3-1 依自己的架構，對一組事務建立起分類和階層關係。 社會 備註 檢核 能力指標 領域 資訊 2-8 5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源。 2-4 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 3-1. 3-4 3-5. 3-6 F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。 3-1. 3-4 3-5. 3-6 F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。 2-4. 2-5 C-2-2 能合適的表現語言。 2-4 C-2-1 能充分表達意見。 2-4. 3-3 B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 語 自 2-2 5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。 環 備註 檢核 能力指標 領域 2-9 6-3-3-2 體會在執行的環節中，由許多關鍵性的因素 需要考 量。 2-9. 3-2 6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來完成一件事。 2-9 6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質