教學簡案-東海國民小學.docVIP

單 元 教 學 計 畫 單元名稱 認識立體圖形 編寫教師 姓 名 縣市別 服務單位 編寫時間 陳文蘭、洪美娥 台中市 北屯國小 96. 7. 3 教學科目 數學 學習領域 數學 適用年級 一年級 教學時間 3 節課，共 120 分鐘 適用學期 下學期 教材版本 部編本 教材說明 設計理念 1.本單元教材運用SMART Board軟體中的Notebook製作，運用軟體人性化功能增加師生、同儕間的互動，透過配對遊戲、分類遊戲、連線遊戲、堆疊遊戲，結合實務操作，達成學習目標。如此活潑生動的互動內容更能吸引低年級學童的專注力，進而提高學習成效。 2.教材特色兼具互動性、操作性、實用性。 ( 互動性：本教材設計多種不同的互動遊戲，讓學生在上課時抱持高度興趣。 ( 操作性：運用SMART Board軟體獨特的功能，將立體積木堆疊的各種操作方式一一呈現，解除學生空間概念不足的困擾。 ( 實用性：本教材設計十分完整，涵蓋課本及習作內容，更設計3張學習單，可供老師檢測學生的學習成效，教師不需額外的補充教材，即可實施一整單元生動又有趣的教學。 能力指標 S-1-1 能由形體的外觀辨認出某一形體S-1-2 能依據二維、三維基本形體的外觀做簡單分類S-1-3 能複製二維、三維的基本形體S-1-4 能使用非標準或標準的名稱描述基本形體S-1-10 能透過具體操作判斷某些簡單圖形可作無空隙的平面舖設或立體堆疊(面 積、體 積) 教學流程 教學內容 時間 ICT融入素材縮圖 內容 第一節 【引起動機】 教師展示課本放大圖，指出用各種不同形狀的立體積木可以組合成一個城堡、車子等。讓學生用自己課前蒐集的各種形體的物品盒子，以分組合作的方式進行組合活動。 【教學活動】 ( 教師在電子白板上展示五種立體形體放大 圖。並把形體名稱與形體一一對應。 ( 教師展示正方體的放大圖。 提問：這是什麼形體？ （只露出正方體，其餘部分用遮幕蓋住。）( 老師展示圖片中正方體的特徵文字， 告訴學生正方體的特徵，然後請學生將其帶來的物品中看起來像正方體的找出來。 ( 老師加以統整後，拉開遮幕展示圖片中屬 於正方體的物品。 ( 教師展示球體的放大圖。 提問：這是什麼形體？ （只露出球體，其餘部分用遮幕蓋住。） ( 老師展示圖片中球體的特徵文字， 告訴學生球體的特徵，然後請學生將其 帶來的物品中看起來像球體的找出來。 ( 老師加以統整後，拉開遮幕展示圖片中 屬於球體的物品。 ( 教師展示圓錐的放大圖。 提問：這是什麼形體？ （只露出圓錐，其餘部分用遮幕蓋住。） ( 老師展示圖片中圓錐的特徵文字， 告訴學生圓錐的特徵，然後請學生將其 帶來的物品中看起來像圓錐的找出來。( 老師加以統整後，拉開遮幕展示圖片中 屬於圓錐的物品。 ( 教師展示圓柱的放大圖。 提問：這是什麼形體？ （只露出圓柱，其餘部分用遮幕蓋住。） ( 老師展示圖片中圓柱的特徵文字， 告訴學生圓柱的特徵，然後請學生將其 帶來的物品中看起來像圓柱的找出來。 ( 老師加以統整後，拉開遮幕展示圖片中 屬於圓柱的物品。 ( 教師展示長方體的放大圖。 提問：這是什麼形體？ （只露出長方體，其餘部分用遮幕蓋住。） ( 老師展示圖片中長方體的特徵文字， 告訴學生長方體的特徵，然後請學生將 其帶來的物品中看起來像長方體的找出來。 ( 老師加以統整後，拉開遮幕展示圖片中 屬於長方體的物品。 立體積木的名稱配對遊戲： ( 教師展示配對遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板上拖曳形體名稱至答案框做配對遊戲。(老師可以拖曳答案框上紅色三角形物件顯示正確答案) ( 配對正確者，馬上給與鼓勵，配對錯誤者，請他再試一試，直到正確為止。 正方體的分類遊戲： ( 教師展示正方體分類遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板上將向該立體圖形之物品拖曳至指定區塊做分類遊戲。 ( 分類正確者，馬上給與鼓勵，分類錯誤者，請他再試一試，直到正確為止。 球體的分類遊戲： ( 教師展示球體分類遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板上將向該立體圖形之物品拖曳至指定區塊做分類遊戲。 ( 分類正確者，馬上給與鼓勵，分類錯誤者，請他再試一試，直到正確為止。 圓錐的分類遊戲： ( 教師展示圓錐分類遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板上將向該立體圖形之物品拖曳至指定區塊做分類遊戲。 ( 分類正確者，馬上給與鼓勵，分類錯誤者，請他再試一試，直到正確為止。 圓柱的分類遊戲： ( 教師展示圓柱分類遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板上將向該立體圖形之物品拖曳至指定區塊做分類遊戲。 ( 分類正確者，馬上給與鼓勵，分類錯誤者，請他再試一試，直到正確為止。 長方體的分類遊戲： ( 教師展示長方體分類遊戲的放大圖。 ( 學生上台在電子白板