新形势下增强工科院校“形势与政策”课程教学实效分析研究.pdfVIP

5 1、对课程价值认识不足…………………………………………………………1 2、课程投入不够…………………………………………………………………15 6 3、课程管理不够规范……………………………………………………………1 4、教师队伍素质不太理想………………………………………………………16 5、工科院校学生政治素质不相适应……………………………………………17 第三章新形势下提高工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策…………．18 (一)改革教学方式………………………………………………………………．18 1、理论教学与实践教育相结合…………………………………………………19 2、教师讲授与学生自主学习相结合……………………………………………20 3、传统媒介与现代媒介相结合…………………………………………………20 (二)合理安排教学内容…………………………………………………………．20 1、挖掘适合工科院校的教学素材………………………………………………21 2、紧密结合形势设计教学内容…………………………………………………21 3、规范教材体系建设……………………………………………………………21 (三)加强师资队伍建设…………………………………………………………．22 l、增强师资力量…………………………………………………………………22 2、合理调整师资结构……………………………………………………………24 (四)完善考核标准………………………………………………………………．25 l、坚持过程考核与终期考核相结合……………………………………………26 2、坚持认同考核和认知考核相结合……………………………………………26 结束语………………………………………………………………………………28 参考文献………………………………………………………………………………29 致 谢………………………………………………………………………………………………………．．32 发表论文及参加课题一览表…………………………………………………………33 新形势下增强工科院校“形势与政策 课程教学实效性研究 思想政治教育专业硕士学位申请人 肖慈远 指导教师钟志凌副教授 摘 要 作为大学生思想政治理论课程的“形势与政策”，是对大学生进行思想政治教育的重要渠 道。对大学生进行形势与政策教育，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观， 并帮助他们形成健全的人格、培养强烈的社会责任感以及良好的文明行为习惯。但是在实际 推进方面，却存在着这样那样的问题，影响到了这门课程教学的实效性。尽管许多学者已从 多个角度对“形势与政策”课程教学的实效性进行了较为广泛的研究，并取得了许多研究成 果，但经笔者广泛查阅资料发现，专门针对工科院校的“形势与政策”教学研究极为少见。 本文在已有研究的基础上，运用调查研究、文献分析以及理论与实践相结合的方法，结合工 科院校大学生的现状以及工科院校的办学特点，紧紧围绕“形势与政策”课程教学实效性这 个主题，充分分析在新形势下工科院校“形势与政策”课程教学实效性存在的问题的基础上， 深入探究工科院校“形势与政策”课程教学的实效性存在问题的原因，提出了增强工科院校 “形势与政策”课程教学实效性的途径。 论文从以下三个部份进行论述： 论文的第一部份陈述工科院校“形势与政策”课程教学实效性的内涵以及增强这门课程 实效性的意义。“形势与政策”这门课程的教学，对工科院校大学生的知识结构的改善以及思 想理论水平的提高，对工科院校大学生的世界观、人生观和价值观的形成都起到了一定的促 进作用，并帮助大学生在其实践中内化为思想认识，外化为大学生的实际行动。论文分别从 适应工科院校坚持社会主义办学方向、提高工科院校大学生思想政治素质、促进新形势下工 科院校“形势与政策”课程建设的发展等方面阐述了增强