综合实践活动和校本研修.ppt

研修—— 研是研究，是认识、解决教育教学中的问题。修是修养，修养就是发展人。“研修”的目的是要把解决教育教学问题和中小学教师发展有机统一： 一方面以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决来促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程； 另一方面以教师专业发展作为解决教育教学问题的前提，通过教师的专业发展，实现教育教学问题的最终解决。 综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。综合实践活动的内容需遵循下列原则： 1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长 2．体现每一所学校的特色 3．反映每一所学校所在社区的特色 4．符合儿童实际，源于生活，回归生活（是对教师的要求） “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ 编程课——信息技术教育的一个分支 我校的编程课 软件与编程 编程课使用的语言 Freepascal Lazarus C C++ 平时训练使用的WINDOWS 操作系统 比赛要求使用LINUX操作系统 全国青少年信息学奥林匹克联赛培训习题、解答、中学高级本（共4本） 编程课使用的教材 全国青少年信息学竞赛培训教材——Pascal程序设计 中学阶段的编程比赛 全国青少年信息学奥林匹克竞赛NOI, IOI, AHOI 上半年 全国青少年信息学奥林匹克联赛NOIP(初赛和复赛） 下半年 带学生参加noip复赛 综合实践活动的评价 反对通过考试等量化手段对学生进行分等划类的评价方式 ，主张建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系 。 遵循的评价理念 整体观 ：综合实践活动评价的整体观要求在评价 中把课程、教学和评价进行统整 多元化 ：多元价值取向和多元标准 过程性 ：重视学生活动过程的评价 采用的评价方式： 1．对学生的课题研究宜采用“档案袋评价”的方式。在每一个学生的档案袋中，主要包括3项内容：第一，在本课题中，我的“作品”（我的发现和创造）是什么？第二，对这个问题（课题），我自己的观点是什么？。第三，对这个问题（课题），我自己的真实体验是什么？ 2．教师在指导学生的过程中以及课题结束后，宜及时结合对学生的观察、与学生的会话和共同探究、学生的“作品”，进行“描述性研究”。由此形成一个个课题研究案例。这些饱蘸学生声音、教师声音的案例，就是“综合实践活动课程”。 综合实践活动的评价 综合实践活动的成果展示 可分为文字和实物两大类。 文字类包括调查报告、实验报告、小论文为主的研究报告及有关建议书、经验总结等。 实物类包括实物模型、有关图片、多媒体课件、展板等 安庆四中 朱小红 2012年12月26日 什么是校本研修 校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 校本——以校为本 一是为了学校 指要解决学校存在的种种问题,也指进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。 二是在学校中 学校自身的问题,由学校中的人来解决,要由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。 三是基于学校 要从学校的实际出发,所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。 什么是校本研修 什么是校本研修 对校本研修的理解 四个关键词：校本、进修、研究、专业成长 是教师在自己日常工作中为解决实际问题而开展的一种朴素研究。 主体：教师自己 对象：日常工作 目的：解决实际问题 性质：一种朴素的研究 什么是校本研修 综合实践活动课程的基本含义 “综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容，以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要学习方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。 综合实践活动的总目标 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践活动的内容范围  1、研究性学习 2、社区服务与社会实践 3、劳动与技术教育 4